陳穎の特教考題

累積缺陷假說(Cumulative-deficient hypothesis )

主要是指貧窮環境的影響，貧窮的環境會抑制認知能力的成長，這種抑制的效果會隨時間而累積，影響越嚴重。

注音符號學習的難易程度，一般而言，比較容易學的聲母為ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄉ、ㄊ、ㄋ、ㄌ、ㄍ、ㄏ，韻母為ㄧ、ㄨ、ㄚ。比較困難的，聲母為ㄗ、ㄘ、ㄥ、ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ，韻母為ㄣ、ㄥ、ㄟ、ㄛ、ㄝ、ㄤ。而結合韻則以ㄧㄣ、ㄧㄥ較困難。

學習障礙學生在進行注音符號測驗時，其錯誤表現以不會拼音最多，不會分辨聲調其次，第三為字形、字音混淆。由於學習障礙學生智力正常，只是可能需用不同學習策略協助其學習，所以教師最好熟悉各種教學策略，交互使用，若甲法不會，即試乙法。

　　目前國內常見的注音符號基本教學策略，主要有下列幾項：

 ■尤塞氏綜合症　早期診斷與介入策略（98年12月21日）

文／林桂如

　　本屆聽奧柔道銅牌得主的喬納爾（CyrilJonard），患有尤塞氏綜合症（Usher Syndrome），出生時聽力即受損，青少年時期視力逐步退化，目前已接近全盲。

98特殊教育法新修正重點，勢將逐步形成我國特殊教育新政策，影響我國可預見的未來十數年特殊教育優質化與精緻發展，

茲分項列述如下：

（一）特殊教育學生鑑定評量「專業化」、鑑定程序「標準化」

（二）各級特殊教育諮詢會「決策化」、鑑輔會功能「專業化」

透過以下的簡報可以很清楚地了解到智能障礙、學習障礙、視覺障礙、肢體障礙、聽覺障礙及嚴重情緒障礙的特徵與行為。

自閉症.ppt

肢體障礙.ppt

情緒障礙.ppt

主要使用於注意力缺失、活動量大、衝動性高的個案，為目前協助注意力缺失過動症的最主要藥物，

 如短效的methylphenidate（Ritalin）其主要作用亦是在多巴胺的傳導，目前衛生署已核定長效的Stimulants在國內臨床使用。

中樞神經興奮劑對80%以上的過動症患者有效，但在自閉症患者使用此藥物，目前國外的研究呈二極化，有一些個案出現明顯注意力的提昇，活動量及衝動、破壞性行為改善，但亦有一些個案重覆性行為增加變得更好動不安。

• 分心、不專注
  1.提示策略（視覺、聽覺提醒）
  2.適當的座位安排
  3.專注力訓練及自我管理（控制）技巧
  

處理方式：

  校內：

    1.通知學校各個通道出入口相關人員

    2.特教組及相關支援人士協助尋找

【範例一】生活自理＜如教學生洗手＞

＜步驟一＞教師先示範洗手的動作給學生看。在示範教學的過程中，教師可以給予口語的提示，如：「注意看老師現在的動作」，讓學生注意到老師示範的洗手動作。

＜步驟二＞要求學生自己做一次洗手的動作。

＜步驟三＞學生若能正確的完成洗手的動作，就給予獎勵及增強；若學生洗手的動作出現錯誤，則教師可以給予適當的協助，如：口頭提示、動作協助等（協助的程度由少到多）。