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98學年度特殊教育教師甄選試題

  

 

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88~97學年度 特殊教育研究所歷屆試題詳解  

  

 

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97學年度特殊教育教師甄選試題

  

特殊教育歷屆考古題 (Ⅳ)

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96學年度特殊教育教師甄選試題


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95學年度特殊教育教師甄選試題


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87~94學年度特殊教育教師甄選試題


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教育部修正「身心障礙學生身心障礙人士子女及低收入戶學生就學費用減免辦法」,並將名稱修正為「身心障礙學生及身心障礙人士子女就學費用減免辦法」,本辦法自中華民國九十八年八月一日施行。

 

 

學障生得依下列條文申請減免學雜費:

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依據教育部98年8月21日台特教字第0980143157號書函,有關身心障礙學生就讀大專校院申請學雜費減免,所附之鑑輔會證明超過適用教育階段乙案,決議如下:

 

一、學習障礙證明係為縣市政府鑑輔會依長期觀察評估後核發;由於該障礙特性在國中階段後改變不大,因此持有適用教育階段為國中或國中以上之鑑輔會證明且經本部特殊教育通報網通報在案者,將予以延用

 

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特殊教育法修正案,於今日(981023)下午04:20三讀通過,正式邁入以「跨領域團隊合作」方式,提供特殊教育服務的新紀元,該法通過之修正重點簡述如下:

 

 

一、以「跨領域團隊合作」方式,提供特殊教育服務,並強調「適性化、個別化、社區化」

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鷹架式語言教學是結構性教學的一種,猶如建築工地使用的臨時鷹架一樣,強調教師在自然生活化的對談互動過程中,提供適宜兒童『接近發展區域』內的語意圖等視覺性語言支持,協助兒童建構一個內在的語意鷹架,使其能夠組織、聯想並記憶新舊語言訊息。

教師再以提出關鍵問題等聽覺性語言支持,肯定兒童的語言表現而不矯正其錯誤反應,協助兒童延伸擴充為較複雜的口語,以自己的學習風格,學會並使用於日常溝通互動中。

 


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