目前日期文章:201006 (29)

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個體在公開的場合中表現出不合倫常的行為,以致影響他人,並降低他人對個體的接受度。

如:在公眾場合脫衣服或對他人不當的碰觸。

 

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合作學習方法的比較

 

合作學習方法

目標

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合作學習的類型包括學生小組成就區分法(Student Teams-Achievement DivisionsSTAD)、小組遊戲比賽法(Teams-Games-tournamentsTGT)、小組協助個別教學法(Team Assisted IndividualizationTAI)、拼圖法Ⅱ(JigsawⅡ)、共同學習法(Learning TogetherLT)五種類型。

合作學習的型態雖然有多種,其實施步驟卻頗為類似,大致如下:1.準備教材;2.說明學習任務;3.進行學習分組;4.教室座位空間的安排;5.學習評量;6.學習成就表揚(林寶山,民87)。

以下再就五種教學方式的實施方式略作介紹:

 

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蠶豆症目前雖然沒有治癒的方法,但因它早已列為新生兒例行篩檢項目之一,所以在台灣的蠶豆症患者通常出生後不久即已測知。

因此,事實上只要在日常生活上多加注意,並不會為患者帶來多少困擾。茲舉需注意的事項如下:

1.看病用藥時,需主動告知醫師及藥師自己有蠶豆症,以免用到不該用的藥物。

2.絕不可隨意服藥,所有的藥物都應該經過醫師處方,才能保障自己的安全。

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問題:
 下面那一種疾病並不包含在目前國內的新生兒篩檢項目之中:

(A)高胱胺酸尿症(homocystinuria)

(B)地中海型貧血 (thalassemia)

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功能性視覺評估之目的是評估每位視障學生在日常生活情境中, 如何利用剩餘視力來完成日常生活的活動(tasks)。

 如:上下樓梯,找到落於地上之鉛筆,或找尋某一教室. 欲瞭解學童於日常生活情境(如: 教室內, 走廊上, 操場上, 公園內,家中) 使用剩餘視力的情況, 並協助課堂教師作為輔導之依據, 功能性視覺評估是必要作的.

在美國,功能性視覺評估通常是由巡迴輔導老師或定向行動老師來作(Scholl, 1986). 眼科醫師亦可作, 但是醫師因其醫院工作非常忙碌, 無法抽身來到小朋友的日常生活情境中作評估. 因此,視障生之巡迴輔導老師與定向行動老師於每一學期開始之初,就作功能性視覺評估,以作為擬定教學方向之指引。

 

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問題:

關於近親結婚的敘述,下列哪一項錯誤:

(A)越少見的疾病越容易受到近親結婚的影響
 

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眼睛的中層組織(血管、色素、肌肉)發炎,由前往後分別是虹彩、睫狀體、脈絡膜。可分區個別發炎,也可一起合併發炎,通稱葡葡膜炎。其中又以虹彩炎最常見,嚴重的話,外層鞏膜、內層視網膜都受到波及。 

病  症

葡萄膜負責營養眼球、房水循環、調節水晶體、瞳孔反應,所以青光眼、白內障是最常見後遺症。患眼怕光、紅、痛、視力減退、飛蚊症、角膜內皮沈積物。葡萄膜炎平均發病年齡為36歲,常犯雙眼,純虹彩炎而言,單眼居多,復發率約一年一次。

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當視網膜若發生裂孔,玻璃體液便會由裂孔滲入網膜與脈絡膜間,視網膜與其下網膜色素上皮因液體堆積而分離。

 「米香最近常覺得眼前有蚊子飛來飛去,卻怎麼也打不到。」萬一發生這種情形,這可能是所謂視網膜剝離的前兆了。

    眼睛是靈魂之窗,視網膜則是眼睛的中樞。首先,我們先來談談何謂視網膜。視網膜為眼球內層薄而纖細的感光組織,在視神經的最前端。它接受影像以後,將之傳達到腦部,使我們能感受光影及色彩。

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問題:

腦性麻痺 (cerebral palsy) 兒童會出現一些不正常的姿勢,這些姿勢的臨床意義,那列敘述中哪一項錯誤:
 
(A)如果躺在床上轉頭呈現西洋劍比賽式的姿勢,是偏癱性腦性麻痺 (hemiplegic cerebral palsy) 的表現

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視網膜色素變性是一種遺傳性的視網膜疾病,顧名思義,視網膜的色素異常增生或在變性排列而造成的眼疾。

「小華明明可以看到報紙裡的文字,為什麼還會撞到迎面而來的同學?」
「小英幾年前視力還不錯,怎麼現在變成霧裡看花?」

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視神經萎縮係視神經功能的異常狀態,眼睛外表無任何異狀,但可能無法傳送視覺訊息到大腦。
  

在你的學生中,是否發現學生有這樣的情形:可以的看見操場另一端同學,但卻無法知道旁邊的同學是誰;他可能會寫很小的國字,但卻無法觀察圖畫中的細節..等視覺行為的不一致的。如果有,他的眼疾是可能是於視神經萎縮所造成的。有這樣的學生的導師尤其要注意,除了了解家長孩子的真正病因外,還要視力是否會有退化的疑慮,目前是否持續接受治療?服用哪些藥物?有哪些副作用?並且仔細觀察視力使用情形。  

在正式介紹這個眼疾之前我們先來了解眼睛基本的結構。眼睛的結構主要分成三大部份:眼球、眼球附屬器官、視神經與血管。光線從角膜、瞳孔、水晶體投射在視網膜上成像,而影像再經由視神經傳送到腦部,如果在這段傳導的過程中發生某些障礙(病變),影像就會縮減或變形,嚴重者甚致不見而變成失明。

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  • Jun 18 Fri 2010 11:51
  • KJ法

KJ法是激盪點子後的收斂方法。

用歸納的方式,找出點子的共通性收斂點子,配合知識和經驗,對點子逐一地檢查,找出有用的點子,及其間的關係。

 

其步驟如下:

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白內障(Congenital Cataract)是眼球水小體發生混濁而影響視力。白內障大致可分為先天性白內障及後天性白內障兩種。本期要介紹的是常出現在視障生之間的「先天性白內障」,在正式介紹之前,首先我們先來認識「水晶體」的功用。水晶體主要的功能是在調整光線,和照相機的鏡頭功能一樣,能隨著物體的遠近而自動變厚變薄,以便將所看到的景象焦距集中到視網膜,再轉到大腦變成我們所熟悉清楚的景象。一旦它的上面出現斑點混濁就像照相機鏡頭前面附著口香糖,外加模糊的濾鏡,變成「月朦朧,鳥朦朧」。

  「先天性白內障」又稱「發育性白內障」,是胎兒在發育過程中水小體發育障礙所引起,常見於嬰幼兒,於出生時或嬰幼兒期發生,雙眼性較多(萬明美,民89),兩眼的機率為單眼的十倍以上。

 

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「月亮的小孩」一詞是源於巴拿馬San Blas族的印第安人,由於這些身體白皙的人怕見陽光,只有在月亮出來的夜晚,他們才覺得自在,因此印地安人便稱呼他們「月亮的小孩」,也就是我們現在所認識的「白化症」。

成  因

是一種「黑色素生成過程有缺陷的先天性代謝異常」的遺傳疾病。白化症患者所缺少的黑色素(melanin) ,是在色素細胞(melanocytes)中製造出來的。而人類的色素細胞主要存在於皮膚、毛囊及眼睛,其功能的正常與否又和酪胺酸酵素(tyrosinase)的活性有密切的關聯。這是因為酪胺酸是形成黑色素的原料,需要酪胺酸酵素做為催化連串生化反應步驟的火車頭(民87,吳潮峰)。

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所謂眼球震顫,是指眼球有不由自主之顫動現象且無法有效地注視一定點,因此,其視覺清晰度不佳,深度知覺較弱、手眼協調較差。在觀察時需要較多的時間去看和確認事物。另一方面也因視覺掃瞄能力較弱,而降低了閱讀的速度。

  造成眼球震顫的成因,一般而言,在出生一歲以內發生眼球震顫,最常見的原因是:視神經萎縮、視神經盤缺損、兩側黃斑部病變、白化症、先天性白內障、高度散光、角膜混濁。因這些原因使得傳達至大腦的視覺刺激有缺損而造成無法發展出正常的反射而發生震顫的現象(楊燕飛,民70)。

 

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【99北縣高中職】

(D)97.下列哪一項對「向日葵學園」的描述是不正確的?(A) 為一提供罹患各種精神疾病及情緒行為障礙青少年復健之暫時性安置(B) 提供有學業補救、學校適應能力的有關課程(C) 白天來園,傍晚返家的通學性服務(D) 設置於台北市立聯合醫院松德院區

 

【96北市雙園國小】

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(1)視覺引起的發展性學習障礙,可分為三類。

A.視力缺陷;B.視功能異常;C.視知覺異常。

 

(2)視功能異常者無法持久閱讀,容易疲勞而專注力不佳。

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(1)人類必須透過五官感覺接觸環境,學習分辨事物、歸納同異、記憶圖像文字、聽懂話語並且發展語言。

這些能力對一般人猶如水到渠成,不必特別教導,年齡一到就自然學會,但對於知覺障礙者,卻是一個巨大的鴻溝,令他們難以跨出學習的第一步。

 

(2)視覺是學習最主要的輸入管道,聽覺是第二個輸入管道。

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寫字有問題,可能有以下幾種原因,而不同的原因下有不同的處理方式:

 

(1)視覺神經系統的問題,而導致寫字困難,可尋求眼科醫師的協助,而改善其學習。

(2)因不夠努力學習或文化刺激不足,但無生理因素影響,平常可多予教導,改善其學習。

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