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  受孕到胎兒三個月為止,是身體各系統器官發展的時期,在受孕三個月至出生前為胎兒期,內臟四肢迅速的在長大,是身體器官功能發展的時期。身長也由7~8公分成長成45~50公分,寶寶透過臍帶、胎盤獲得成長必要的養分。
  當胎兒生下來之後,身體、體重便開始改變,身體的比例也逐漸變化,孩子透過發展開始學會控制自己的軀幹、四肢,透過四肢軀幹的控制開始和外在環境的互動。

 

頭部的生長
  瞭解三歲之前寶寶的成長,身高、體重和頭圍是認識生長情形必須要測量的,新生兒的正常頭圍和身高有一定的關係,新生兒頭圍的估算為:身高 (cm)/2+10m=頭圍,頭圍受到大腦生長的影響,剛出生時頭佔身高的1/4,為成人的1/3,三歲時達到成人頭圍的80%,除頭圍外,囪門的大小和閉合時間,也是發展應注意之處,1歲~1歲半之間囪門應已閉合。

神經系統發展

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1.「罕見疾病」指的是很少見的疾病,國內已有相關之定義。我國是以疾病的「罕見性」、「遺傳性」、「治療困難性」作為認定罕見疾病的指標。

 

2. 罕見性指該疾病的發生率在萬分之一以下,遺傳性是因為罕見疾病的病因多為基因異常,家族再發率高。

 

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一、身心障礙者職業輔導評量服務程序:
 
(一)職業輔導評量服務程序如下︰(身心障礙者職業輔導評量實施方式及補助準則第8條)
1. 接案晤談後,擬定個別化職業輔導評量計畫,並應徵得當事人或其監護人之書面同意後執行之。

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  • Dec 28 Tue 2010 07:54
  • RAPYHT

美國有一個針對幼小的資優殘障學生的補償和促進教育方案(簡寫RAPYHT),可以作為國內資優鑑定之參考。其鑑定程序分四個階段:

 

第一階段為一般的方案:

此階段提供各種機會,鼓勵兒童表現其創造、解決問題之能力,受過訓練之教師從旁觀察其學生是否具備一般的資優特質。

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無障礙建築環境的規劃,在建築設計方面,除了考慮以一般健全的人體工學為其基礎外,尚須建立對各種障礙者人體工學的認知。以下將藉著介紹不同障別的身心障礙者來說明在無障礙的規劃上應有何考量。

  • 第一類:移動困難者

  例如輪椅族和拐杖族。輪椅使用者問題的焦點在於空間是否足夠輪椅通過、迴轉,周邊家具的配置、地板的高度差和地面的平坦與否,對輪椅的操作便利也會有影響。其次,如桌子、洗手檯及處理檯等,也需注意降低高度及留有輪椅可推入擱腳的部分。再者,使用拐杖者在爬樓梯時極為困難,須儘量避免或改善,否則樓梯和坡道一定要安裝扶手;為免這類朋友跌倒,地面也需要重視止滑的設計。

  • 第二類:視覺障礙者

  又分全盲和弱視兩類。視覺障礙者在移動及找尋方面有困難,我們可以用色彩、光源及材質等差異來便利他們辨認方向。首先,空間構成一定要單純明快,門、樓梯、坡道及巷道等宜使用對比強烈的色彩;步道以不同的地板材料來區別,發揮引導的功能;標誌要抓照明,以扶手再加上觸覺文字來輔助誘導。除此之外,宜避免有高度差的地板和牆壁的突出物,這些容易導致跌撞;為避免眩光,應注意玻璃、鏡子等反射光,以免造成弱視者困擾;如果這些材質用在地板或牆壁時,則要特別注意其位置。各項平面標誌或公告,最好加強以觸覺圖案或聲音的傳達。

  • 第三類:聽覺障礙者

  又分為全聾及需使用助聽器的重聽者。為避免過多雜音干擾,室內需使用有吸音性的裝修,並隔絕其他房間來的聲音。擴音器宜採用音質良好者,並利用視覺的加強來賦予情報(文書資料和公告等)。至於電話則應以電視、電腦或打字電話等來輔助。劇場、演講堂等地方,可在室內裝電磁天線,使這一類障礙者直接以助聽器收聽。

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副木,是一種常用的復健工貝,常應用在整型外科、神經科、骨科病患的治療復健上。

「副木」是一種低溫素材的塑膠支架,副木的發展開始於第二次世界大戰後,由當時的職能治療師及醫師共同合作,提供副木給需要的傷患;1950年代,小兒麻痺盛行,許多小兒麻痺患者需要副木協助實行日常生活功能,在這時期許多高溫支架都是由支架師負責生產,隨著低溫材料的發展,在醫療院所臨床部門,普遍由職能治療師來從事製作。

臨床上副木製作時,使用的材料會因病人的種類、治療師的的喜好及材料特性而有所不同。一般低溫副木的質料具有操作及功能上的特色,以方便治療師使用;在操作上,因低溫素材之塑膠,軟化溫度為50-60度,故能直接接觸患部控制,其形狀可塑性大,可隨時修改。在功能上,因可緊貼身體輪廓、紋路,舒適感佳,具堅固性,穿戴在大關節上可支撐身體,又具有透氣性,材料輕巧,穿脫方便。

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無障礙環境設計可說是調整過去的建築設計標準,不再以過去生理、心智能力最為強勢的單一族群需求為唯一的考量因素,而是將社會中各類族群的特殊需求,均納入為建築設計標準上應考量的因素。無障礙環境的提供,主要是為了讓社會上身心障礙者(也包括其他行動障礙者,如老人、孕婦、因疾病暫時不便者及意外傷害者等),都能與一般人一樣,安全而方便使用各種環境。

  無障礙環境對於身心障礙朋友來說是極重要的,有規劃的無障礙環境可協助身心障礙者能夠比較獨立,而減少依附他人的機會。所以在規劃前當然必需先了解身心障礙者的屬性,才能使無障礙環境發揮功效。

身心障礙者依其障礙內容區分,可歸納成三類;也就是說身心障礙者對於所使用的生活環境,通常會產生三種不便與障礙:

 

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一、盧台華(民84)的調查研究中指出:

 

 1.80%的殘障資優生安置在普通班就讀,其餘學生則或在身心障礙類資源班,或在身心障礙類特教班(學校)就讀,均未有接受資優教育方案的機會。且隨著年齡增長,被發現的機率遞減,其中以肢障最多,學障資優生最不易被發現。

 

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罕見疾病病童在學時,萬一發生緊急的狀況,需要送醫時,參考目前國內的醫療及緊急醫療救護體系,建議採取下列的步驟:

 

1. 建議在學校的健康中心要準備好罕見疾病病童的個人健康檔案(Personal Health Profile),其內容建議應包括:

(1) 病童的姓名、身分證字號。

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一、身心障礙者職業輔導評量辦理方式:

身心障礙者職業輔導評量(以下簡稱職業輔導評量),由主管機關辦理,並得委託學校、醫療機構或其他專業機構、團體辦理。(身心障礙者職業輔導評量實施方式及補助準則第3條)
 

 

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盲人板球在英國及澳洲都非常流行,它可以說是起源於1922年的墨爾本,世界上第一個盲人專用運動場地6年後也在墨爾本建立,一直為維多利亞盲人板球協會使用直至今日。在英國方面,在20年代初期就有盲人打板球的紀錄了,且英國盲人運動組織(BBS)的成立者就打板球,同時BBS也是盲人板球在英國的官方組織。許多盲人球隊也會和正規板球隊打友誼賽,或是在對抗賽的休息時間表演盲人板球。

  盲人板球同樣只是在正規板球的規則上做一點修改。盲人板球的選手需登記為全盲與非全盲,一隊十一人當中,至少需四人全盲。同時球員還被細分為五個等級,隊員的分級影響著規則與讓分,讓比賽能公平的進行。

  場地上,盲人板球的方球場由水泥建造,長與寬和正規板球相同;全場以方球場為中心,為一個半徑四十公尺的圓,用白線與旗子標記著。在球具方面,做最大修改的是板球本身。盲人板球把球做的非常大,而且裡面裝有鈴鐺。如此一來,球就可被部份弱視球員看到,也可以被全盲球員聽到。球拍也比一般版本大,球員可以看到、摸到,才能更準確的投打。

  在盲人板球裡,語言訊息相當重要,像是投手投球時一定要喊出聲,而且投給全盲打者時至少投兩球,且不可為滾地球。全盲球員不會因持球撞柱出局,要兩次腿截球才算出局;全盲外野手接到滾地球也是算接殺。

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文/李淑娥

 

要瞭解如何輔導幼兒發音的技巧,首先需瞭解國語語音的特質,國語的語音分為韻母和聲母兩大類。

韻母可分為

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修正日期  民國 96 年 02 月 07 日 

 
第 2 條    
為發展我國身心障礙國民體育運動,以維護身心障礙國民運動權,提升身心障礙國民生活品質,特舉辦全國身心障礙國民運動會(以下簡稱本賽會)。

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1. 輔導全國性及地方性體育運動團體、全國性身心障礙團體辦理身心障礙運動與休閒活動,每兩年舉辦一次全國身心障礙國民運動會,99年在嘉義縣舉辦。

2. 輔導中華民國殘障體育運動總會參加2008年北京帕拉林匹克運動會。

3. 輔導中華民國聽障者體育運動協會訂定2009年聽障奧林匹克運動會中長期選手培訓計畫,期為我國主辦2009年聽障奧林匹克運動會時呈現亮麗之成績單。

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一、職務再設計五大主要措施

1. 改善職場工作環境:指為協助身心障礙者就業,所進行與工作場所無障礙環境之改善。

2. 改善工作設備或機具:指為促進身心障礙者適性就業、提高生產力,針對身心障礙者進行工作設備或機具之改善。

3. 提供就業輔具:指為恢復、維持、強化或就業特殊需要所設計、改良或購置之輔助器具。

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觀察:

職務再設計一定是「人」與「職務」發生關係而產生,所以可在操作時,觀查其不便之處,或可改進的情況,並瞭解一般員工和身心障礙員工在從事此項業務時的差異。

 

解決:

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1. 增強物:透過正增強物,給予適當鼓勵,增強其學習意願、成就及信心。 

(1) 物質增強物:如獎金、獎品、代幣制(獎狀)等 

(2) 社會增強物:語言(誇獎/評語/感謝)、肢體(微笑/點頭/眼神/身體接觸/豎大拇指) 

(3) 前置增強物:事前約定之學習達成某一階段或程度之獎勵。 

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文/大頭班長 整理

   殘障者的運動訓練,早在一百年前就存在了,目的是為了讓殘障者的身體復原狀態及提供再教育功能。其實與常人比較起來,運動對殘障者而言更形重要,因為運動可以協助患者恢復身體機能,並且讓患者重新進入社會生活、更加獨立,也因此截至目前為止,除了高度表演性質的運動外,殘障者也能參與具有競賽性質及娛樂性質的運動表演。

  在第一次世界大戰後,物理治療法及運動醫療、矯正性治療及內科手術即被重視。而第二次世界大戰後,大量的殘障軍人、平民為了可以減少肢體無法動彈所造成的影響而開始接受體能運動訓練,這些運動方式被視為一種治療,希望可以藉由這些運動提高患者恢復知覺的可能性。

  在1948年,一位Ludwing Guttmann醫生在英格蘭為第二次世界大戰的脊髓損傷軍人組織一個運動兢技團體,四年之後,荷蘭的參賽者加入這項運動會,殘障奧運會因此產生。

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1-4個月的發展 

年齡/
項目
一 個 月 二 個 月 三 個 月 四 個 月
粗 動 作 ‧俯臥時頭稍可抬起 ‧俯臥時頭抬起45° ‧俯臥時頭抬起90° ‧協助坐起時頭可以固定
‧側躺
精 細 動 作 ‧會反射性抓住放入手中之物 ‧眼睛隨物可轉動90°以上 ‧雙手可移在胸前接觸 ‧可將手抓住的物品送入嘴巴
語 言 ‧聽到聲音會轉頭 ‧發出各種無意義聲音 ‧發出Y、X等牙牙學語聲

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一、職務再設計:

所稱職務再設計,指為協助身心障礙者排除工作障礙,以提升工作效能促進就業,所進行之改善職場工作環境、工作設備、工作條件、提供就業所需之輔具及調整工作方法之措施。(身心障礙者職務再設計實施方式及補助準則第3條)

 

二、主管機關辦理方式:

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