目前日期文章:201104 (30)

瀏覽方式: 標題列表 簡短摘要

氣質是人出生時所展現的行為和情感傾向。

 氣質是組成人格的重要成分,具有遺傳性和個別差異。

 

 

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

幼兒無法有效集中注意力於關鍵訊息,對非關鍵訊息的排除也有困難。此外,幼兒的短期儲存空間一次只能有一個組合結構,但可透過訓練改善。而幼兒的設記憶及後設認知能力其實在幼兒階段即有所增進,如幼兒知道記10個單字比記5個單字花的時間多(對記憶與控制記憶過程有概略的知識)。

學齡兒童-後設認知能力的發展約始於57歲,學齡兒童已漸漸能夠操控其注意力,不僅有較長的注意廣度(attention span),也能對重要事項精確注意,忽略無關細節。另外,相較於學前幼兒,學齡兒童較能有效且快速地使用短期記憶容量,而加快對刺激的反應與回應認知任務(如心算)的速度。而在長期記憶的使用方面,學齡兒童由於練習的結果,漸漸能夠直接從長期記憶中讀取資訊而不需再次使用短期記憶(如7×7=49),大大地節省了短期記憶的空間,而能將其多餘的心力運用於其他較複雜的問題上。此外,大多數的兒童約在57歲時,會開始主動應用策略幫助記憶,如覆誦、組織、心像、腳本、擷取、語意、精緻化等方法,而非像幼兒時期那樣,只有在被動的教導及時時提醒下,才會去使用這些策略。

 

補充:

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

優點:

•大部分環境下都可以進行

•能將進步類化到其它領域•自然教學

•為ASD學生特別設計

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

優點:

•快速、有效地學習

•學生知道什麼時候有增強物

•反覆練習

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

•父母為基礎的ASD臨床治療方法

•以Steven Gutstein博士發展的經驗分享模式為基礎

•系統化的教導行動與互動式經驗分享技巧

•目的在區分為我們期待的功能性回應與需要被獲得與精熟的能力

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

梅尼爾氏症產生的原因近乎原發性的,也就是說原因不明,此病好發於30 50 歲,但在任何年齡,性別及種族都有可能發生

 

  研究發現主要的原因有可能是內淋巴,一種內耳裡的器官,主要功能在維護內淋巴液的水平及內耳平衡當內淋巴遭受病毒的侵襲而產生梅尼爾氏症

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

梅尼爾氏症本身是一種複雜且漸進式的疾病,因內耳失調導致頭昏眩暈,與聽力減低丶耳內高壓力及耳鳴有所關聯在歐美地區,將近有兩百六十萬人患有此疾病

 

 症狀:

  病患會感到頭昏或旋轉式的眩暈,嚴重的眩暈有時會伴隨嘔吐,有些人會有頭痛的症狀值得注意的是眩暈通常只有一點小徴兆,有時一點也没有發生的嚴重程度,頻率及時間長短每次都可能不一樣每一次發作時間短則20分鐘,長則要一天或更久,而每一次需要3 天的時間病患才會復原

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

1.作者:由M.Frostig所發展,由劉鴻香(民69)所修訂。

2.測驗內容:本測驗包含五個分測驗:(1)視動協調(2)形象背景知覺(3)形狀知覺穩定性(4)位置知覺(5)空間關係。

3.適用年齡:48

4.施測方式:團體施測或個別施測均可。

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

2011 0105 蘋果日報

 【潘岳宜蘭報導】宜蘭市復興國中驚傳學生持椅砸傷懷孕女導師校園暴力事件。一名有「品行疾患症」的國三男生,五天前,在跨年當天放學後,不滿女導師要求留校補寫作業,突然情緒崩潰,粗口嗆聲,還抓狂似拿起椅子擲傷女導師右手臂,懷孕三月的女導師還因驚嚇動了胎氣出血被送醫安胎,當時出面制止兩名男女同學亦遭波及,幸傷勢無礙,而受傷女導師與兩名同學事後都選擇原諒這名有精神疾病男同學失控行為,不予追究。

學校則在事發後,立即通知家長帶回管教二個星期,並於今天召開個案輔導會議,決定如何處分、處置這名傷人學生;而無奈的家長已當面向受傷三名師生道歉,取得諒解,也向校方透露有意將兒子轉學到適當環境就讀意願,以免再生意外。 

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

南投縣政府爭取在中興新村「文小四」預定地設置「南投特殊教育學校」;但里民卻懸掛反對白布條。

 里民反對的理由,在於該校未來可能招收「嚴重情緒障礙」學生,會對社區產生威脅,影響社區安定。其實,部分縣市已設置「特殊教育學校」,與一般學校無異,學生都很單純,不會對社區里民產生任何傷害;以臺北市為例,就有啟聰學校、啟明學校、啟智學校和文山特殊學校四所特殊學校,設立迄今,並未發生學生傷害里民的情事。因此,里民擔心,顯然是資訊不足所致。

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

特殊兒童學習到某一個程度時,會出現學習高原,因而與一般兒童學習程度有了落差,產生了累積缺陷。

因此我們要幫助他突破學習高原,消化累積缺陷。

 

ggg.png 

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

附加缺陷:

因長期的心理挫折及傷害,而造成了消極的自我概念,並導致人格心理的問題。所以幫助ADHD者,除了靠藥物,心理輔導也相當重要。

 

 

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

衍生障礙:又稱次級障礙,乃是指其原級障礙所衍生出來之其他障礙:

包括難以管教、智力發展落後、學業低成就、學習障礙、語言發展問題、動作問題、情緒問題、行為問題、社會關係問題…等障礙。

 

 

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

根據美國APA統計資料顯示,過動兒童的出現率在兒童人數中占3%~5%;美國教育部的資料說明ADHD兒童95%以上被安置於普通班,祇有1%~3%的ADHD兒童有接受資源班的特教服務。

 

ADHD(Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder)即注意力缺損過動症,係指個體神經系統的發展不足或失常。個體兒童早期即顯現不專注、過動或衝動等症候。

ADHD依其徵候可以分成三類:(一)注意力不足型(ADD);(二)過動-衝動型(H-I),此類兒童雖過動,但注意力可能是可以集中的;(三)混合型(ADHD)。

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

原級障礙:又稱主要障礙。

包括注意力問題、過動及衝動。注意力為大腦最根本的功能,此功能發生障礙,於是產生上課不能專心聽講及答非所問等情況。

過動則是指常會有不相干的動作出現、亦指動作出現得過多、過快。

衝動型過動症的兒童往往為履犯者,其額業區產生障礙,因此無法對於刺激產生正確反應。所以其也許知道怎麼做但卻不會做。

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

過去十幾年來,台灣也已陸續發展出一些標準化的語言評量工具,茲將台灣目前可用來評量學童口語能力的標準化工具,彙整如表一所示,並說明如下:


1. 修訂畢保德圖畫詞彙測驗 (陸莉,1988),主要目的為評量三至十二歲學童的詞彙理解能力。

2. 西北語句構成測驗 (楊坤堂等,1992),主要目的為評量國小一、二年級學童的語法能力。

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(1) 人氣()

聯合報╱記者阮南輝/基隆報導】
2011.03.13 03:04 am
 

基隆市身心障礙運動中心昨天舉行揭牌儀式,啟用第1天以投籃機最受歡迎,民眾大排長龍,但有身心障礙者認為跑步機太多,下身不便的身心障礙者根本無法使用。

位於基隆市綜合體育場的身心障礙運動中心,原是身心障礙運動委員會會址,因為漏水、設備老舊,基隆市體育會理事長鄭錦洲去年向體委會爭取200多萬整修並增添設備,改為身心障礙運動中心。

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

作者/江玫瑧

.

 

「行為」,可以簡單的定義為可被人直接觀察或測量的外顯活動。而像打自己的頭,咬自己的手,咬自己的嘴唇,打自己的身體,捶頭,抓破自己的皮膚,甚至戳自己的眼睛,用頭撞牆,吞嚥食物之外的東西等傷害自己身體的行為,我們都可以稱之為「自傷行為」。

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

魯冰花(低社經)

1996春風化雨(聽障)

真愛奇蹟(肢障與學障)

秘密情事(閱讀障礙)

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(1) 人氣()

根據國際特殊教育的思潮和特殊教育學校改革與轉型呼聲不斷出現,特殊教育學校應該將危機化成轉機,未來高中職階段特殊教育學校發展方向為以下五項重點:(古矞,2005;黃志雄,2005;吳榕峰,2002;陳致福,2002):

(一) 著重特殊教育學校社區化:增加社區化課程,結合社區資源為學生提供妥善照顧與服務。

(二) 考量學校本質與主客觀因素,釐清各自所面臨的問題及可能的解決之道。在行政方面更應認清融合教育與改革潮流必然性,不要一味想維持學校班級數,而忽略學生需求及與社區中鄰近高中職學校建立良好資源共享平台的機會。

(三) 邁向專業整合合作:除了校內與相關專業人員合作之外,也能和社區、家庭或其他學校間建立合作機制,亦能提升學校教育功能和成效。

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

1 2