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訊息處理理論對教學的影響,綜合各方觀點,可歸納如下列幾點:

(1) . 學習的歷程中扮演主動積極建構的角色

由資訊處理模式的觀點認為,學習者在學習的歷程中並非被動地接收來自外在環境的訊息,也非對外在刺激只做機械式的反應。從許多的研究指出,在整個學習歷程中,若學習者能扮演主動、積極建構的角色時,他就能比較有效的表徵訊息、選擇訊息、詮釋訊息、組織訊息,進而能選取不同的策略以產生合適的反應。

 

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常模參照測驗(norm-referenced test)

指測驗結果,根據分數在團體中位置而加以解釋,採用相對性標準比較,一般以平均水準為參照點。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗。

 

標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)

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98-100學年度 特殊教育研究所試題詳解

98-100特殊教育研究所試題詳解.png  

 

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(一)發展有效的、全面的溝通系統

教師或家長應讓只有部分口語能力的學生,也能使用AAC輔具來補償口語上的不足;同時也應讓沒有口語的學生使用AAC輔具,進而發展出有效、全面的溝通系統。

雖然多數教師認為學生有部分口語能力就應繼續加強其使用口語的能力;而無口語表達能力的學生,其本身所使用的溝通方式已經足夠,所以不需要加強其他的輔助溝通方式。但是為了讓學生能更有效、快速地學習,並增加與他人互動的機會,教師不見得要侷限在口語能力的教學,如果學生能透過AAC輔具而有效提升溝通效能的話,那麼教師就應該教導學生使用AAC輔具,以拓展學生更有效、全面的溝通系統。

 

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