目前日期文章:201202 (15)

瀏覽方式: 標題列表 簡短摘要

充權(empowerment)及增能(enabling)是家庭支持被廣泛使用的概念,

充權(促進家庭的權力)是指用某種方式以提升家庭的控制力與其他重要的家庭功能,使家庭能夠體認到自己的重要性,並勇於為爭取家庭需求的滿足及理想的達成而努力;

增能(增強家庭的能力)則是指創造機會給所有的家庭成員,讓他們能表現及發揮潛能,以增強家庭的社會功能(蔣、沈,2000;Pamela et al., 1996; Turnbull & Turnbull,2000/2002)。

 

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

家庭支援(family support)或稱家庭支持,是指協助及舒緩發展遲緩兒童家庭面臨的重大問題、緊急危機等壓力,提升家庭照顧與教導發展遲緩兒童的功能和因應能力,增加家庭可使用的資源(引自陳,2004)。

早期療育注重家庭支援的理由是:
父母是影響兒童生理、情緒、心智發展的關鍵人物;
雙親對子女的關愛和支持會使其子女有最大潛能的發揮;

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

法規精粹  

P.1-103

(A)222.小明生理年齡10歲,心理年齡5歲,語言發展遲緩差不多5歲的語言年齡,您認為他的鑑定類別因是?(A)智能障礙(B)語言障礙(C)多重障礙(D)以上皆是【98高縣國小】<原答案D,應修正為A>
解析:心齡/生齡*100=IQ=50,所以是MR。因為智力低落所造成語言遲緩,有連帶關係,所以不能算多障。

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(4) 人氣()

人類的大腦皮質分區主要掌管運動、體覺、視覺、聽覺、及語言區的功能。個體接受及表達語言的主要掌管部位,是在大腦皮質的布氏區(Broca's area)及威氏區(Wernicke'sarea),布氏語言區在大腦左半球額葉靠近側裂之上方,主要功能為管制語言的表達;威氏語言區在大腦左半球顳葉部份,主要功能為管制語言的記憶與理解。因此語言使用產生障礙時通常也與此二部分受傷有關。

表達型失語症(expressive aphasia):又稱布洛卡失語症(Broca's Aphasia),主要是布氏區受傷。布氏區是把語言特徵轉換成肌肉運動,產生語言,病人說話速度慢,發音不正確,會出現電報語言,聽力和閱讀能力優於語言能力。

接受型失語症(receptive aphasia):又稱威尼克失語症(Wernicke's Aphasia),主要由於威氏區受傷。威氏區接近聽覺中樞,其功能是把聲音變成適合理解的語言,病人語言理解困難,常顯現失名症(anomia),說不出事物名稱,但發音不感困難,且說話流利。

 

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

Mowbray(1953)曾使用雙聽作業(也就是受試者一邊耳朵聽一種訊息),要求受試者同時注意兩耳所聽到的故事,在跟隨複誦一個耳朵所聽到故事的同時,還要注意聽另一耳朵傳來的故事。

受試者在聽完故事後,接受一個理解的測驗。

結果顯示,不管受試者如何努力去分配它們的注意力給兩耳的訊息,它們並不能夠同時注意到兩耳的訊息。這表示,人類的注意力是有瓶頸的。


陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

主題統覺測驗(Thematic Apperception Test;TAT)由墨瑞(Murray)和摩根(Morgan)所創用。

假設個人對圖畫情境所編造的故事,與其生活經驗有密切關係,其所編造的故事內容,常把隱藏在內心的衝突與慾望穿插在故事情節中,若善加分析故事中的主角或英雄人物,即可了解個人心理需求。

受試者一次選取 21 張(包括一張空白的圖片),每次只給一張圖片,要受試者依自己的想像編造一個故事,故事內容不加限制,但必須遵守四個原則來描述:圖中所描繪的情境、圖中情境所產生的原因、將來演變所產生的結果、個人的感想。

 

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

人格障礙(personality disorders)的意義:行為出現固定型態的異常反應。

DSMIV 區分出十種。種類:

自戀型人格異常(narcissistic personality disorders):過於誇大自己的重要性,喜歡利用別人。

強迫型人格異常(obsessive personality disorders):過度壓抑自己,強調秩序。

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

效果律(law of effect)的產生,是行為學派針對人類學習的歷程所提出的重要定律之一,行為學派認為個體的學習是不斷「刺激」與「反應」的結果,代表人物有 Thorndike(桑代克),Skinner(史基納)和 Pavlov(巴夫洛夫)。

其中 Thorndike 研究嘗試錯誤學習,並將此種學習的因素分析歸納為三個原則,提出了學習三定律:

練習律(law of exercise);練習次數愈多,個體的某種反應與某一刺激間的連結則愈加強。即刺激與反應之聯結,隨練習次數的多寡影響聯結強弱。

準備律(law of readiness);個體身心狀態準備反應時,聽其反應則感滿足,阻止其反應則感苦惱。即刺激與反應之聯結,隨個體的身心準備狀態而異,若在準備(需求)狀況下反應獲得滿足,會使聯結較強,強調學習動機的重要性。

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

在情緒經驗上的角色杏仁核(amygdala)屬於大腦邊緣系統的一部分,與產生情緒的機制有關,例如恐懼或憤怒等情緒的產生皆與此有關。

若大腦的杏仁核切除,則個體將可以減少恐懼或憤怒,但對於辨識他人的情緒狀態則會產生困難。


陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

99學年度特殊教育教師甄選試題 

 P.99
99學年度高雄縣國小暨學前特教 

(D)41.下列的敘述中哪些較為正確?(ㄅ)視覺障礙學生在學業上有較多的困難,主要是因為與他人互動有較多的困難(ㄆ)學習障礙學生在學習上的困難屬於資訊處理歷程出現困難(ㄇ)根據特殊教育通報資料,目前我國教育階段身心障礙學生最多的為學習障礙(ㄈ)可利用立體影印機製作觸覺地圖來教導視覺障礙學生閱讀地圖或圖表(A)ㄅㄆㄇㄈ(B)ㄅ和ㄈ(C)ㄆ和ㄇ(D)ㄆ和ㄈ  <官方公佈答案為B,應修正為D>

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

何謂標準身材?燕瘦環肥那樣好看?而肥胖的定義為何?

在不同文化背景下有著不同的看法;社會上可接受「吃的行為」隨時代而改變,在古羅馬帝國時代於喜慶節日狂歡大餐時,將所吃的食物清除後再繼續吃是可以接受的事。

若過度注重自己的體重和身材,以致纖瘦到對一個人的健康有危害時就可能是一種病態,稱為飲食疾患(eating disorders),其又可分為厭食症與暴食症兩種。


陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

發展心理學家 Ainsworth(1978)依據 Bolby 的理論基礎,設計了一套八個步驟的標準實驗程式進行陌生情境測驗(strange situation test)研究,觀察幼兒的重聚行為(reunion behavior)。

研究結果發現兒童的反應有顯著的差異,於是依照個別的差異將孩子與母親的依附關係分為三類:

第一種是安全依附型(secure attachment),這類幼童與母親在一起時,把母親當做「安全堡壘」,會主動地去探索陌生環境,陌生人出現也較不害怕;當母親離開時有哀傷的表情,情緒會漸漸平復,當母親回來時則露出欣喜,並尋求與母親身體上的接觸。

第二種是抗拒依附型(insecure-resistant attachment),這類幼童常留在母親身邊,很少去探索環境,陌生人出現便會保持警戒;當母親離開時則會非常焦躁不安的反應,當母視回來時卻出現矛盾情緒,他雖然對母親很生氣,但仍想要試著接近母親,不過若母親試著與他有身體接觸,卻又會加以反抗。

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

三元智力理論(triarchic theory of interlligeng):由美國認知心理學家斯頓柏格(Sternberg)所提出,

他從三方面來解釋智力:

組合智力(componential inte lligence)即所謂的 IQ,指人類的智力依恃其認知過程中對訊息之有效處理,傳統學校測量所注重的即是此者,包括:
後設認知能力:指運用已有知識的能力。

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

發展心理學多年來一直有先天後天的爭論。

較持平的看法是:個體的發展,是先天與後天的交互作用的結果。與生理反應,或感覺,知覺,動作有關的行為比較受先天的影響,而較高層次的認知能力,如:創造力,較受後天的影響。先天(成熟)決定了某項發展的絕對值,而後天(學習)決定了其相對值。

Piaget 與 Vygotsky 兩者皆屬建構主義者,兩者皆強調與環境的互動,然 Piaget相對比較強調先天(成熟)的影響力,特別在認知發展不同的階段,Piaget 主張成熟因素是決定發展到某一階段的必要條件,因此 Piaget 自然學習制,強調學習不能超越成熟。

從另一個角度來看,Vygotsky 卻有不同的看法。Vygotsky 認為與同儕的社會互動是個體認知能力質變的關鍵因素。因此任何個體只要有博學者在旁,以個體的最佳發展區(ZPD)為基礎,藉鷹架作用,可以加速個體任知能力的質變,即:主張學習可以超越先天或成熟的限制。

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

  ◆非慣性語言及處理方式(100年8月19日)

文/王俊凱 


    自閉兒的溝通差異性很大,有的不具備口語表達能力,即使有口語能力,也常呈現「非慣性語言」的僵化特質。

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()