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2009-02-28 文蘭社會成熟量表(Vineland Social Maturity Scale) (1549) (0)
2009-02-27 小組團隊教學(combination group instruction) (524) (0)
2009-02-26 月暈效果(Halo effect) (527) (0)
2009-02-25 請說明增強(reinforcement)的意義與方式,並申述教師如何運增強原理,協助在班級經營或教學 (10972) (0)
2009-02-24 輪流教學(sequential instruction) (507) (0)
2009-02-23 RTI對於國內融合教育之啟示 (2295) (0)
2009-02-22 同時教學(concurrent instruction) (736) (0)
2009-02-21 非語文學習障礙(NLD)的特徵 (2454) (0)
2009-02-20 政院修「特殊教育法」 保障特殊需求學生受教權益 (923) (0)
2009-02-19 聽覺辨識缺陷症(Auditory agnosia) (493) (0)
2009-02-18 RTI的定義及構成因素 (3155) (0)
2009-02-17 序列記憶(Sequential memory) (673) (0)
2009-02-16 特教歷屆考古題--答案勘誤 (Ⅱ) (5851) (1)
2009-02-15 支持性心理治療(Supportive Psychotherapy) (1631) (0)
2009-02-14 中間效標(Intermediate criterion) (347) (0)
2009-02-13 一對一教學(one-to-one instruction) (440) (0)
2009-02-12 複本信度(Alternate from reliability) (2964) (0)
2009-02-11 運動神經元疾病V.S.脊髓小腦萎縮症 (1774) (1)
2009-02-10 年級常模(Grade norm ) (604) (0)
2009-02-09 要培養學生的創造能力,在教學時應注意那些原則? (416) (0)
2009-02-08 小腦萎縮症(SCA) (1693) (0)
2009-02-07 漸凍人(ALS/MND) (3263) (0)
2009-02-06 診療教學法( Clinical Teaching) (2620) (1)
2009-02-05 平行談話(parallel talk) (3810) (0)
2009-02-04 腦力激盪法(Brainstorming) (281) (0)
2009-02-03 隔離(Segregation) (440) (0)
2009-02-02 評分者信度(Scorer Reliability) (2043) (0)
2009-02-01 情境測驗(Situational test) (1277) (0)
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