行為改變技術的一種策略，即減少生活或學習情境中的刺激物，如移走圖畫，教室佈置勿太複雜、光鮮，或教師穿著打扮宜樸素淡雅，以減少兒童注意力分散。
目前分類：特教課程與教學-名詞解釋 (277)
- Jul 15 Tue 2008 15:21
最少刺激(minimum stimulation)
- Jul 15 Tue 2008 15:10
消弱(extinction)
此為行為理論的一個原理，指對以增強的行為反應，若去除增強時，則此行為反應即會減弱。
很多問題行為，如多嘴、鬧脾氣、學習上的錯誤等，都可以藉增強的撤除而加以消除。不過消除可能引起某些預料不及的結果，例如某種並爭行為消失之後，可能伴隨有另一種不必要的行為代替出現。
很多問題行為，如多嘴、鬧脾氣、學習上的錯誤等，都可以藉增強的撤除而加以消除。不過消除可能引起某些預料不及的結果，例如某種並爭行為消失之後，可能伴隨有另一種不必要的行為代替出現。
- Jul 14 Mon 2008 15:54
短期目標(short term objectives)
個別化教育計劃的組成要項之一，IEP的每項年度目標至少要列出一個或一個以上的短期目標。
「年度目標」是預期經由一年的特殊教育及相關服務後，學生可達到的程度或目標，其內容的敘述比較廣泛而概括。
「年度目標」是預期經由一年的特殊教育及相關服務後，學生可達到的程度或目標，其內容的敘述比較廣泛而概括。
- Jul 14 Mon 2008 15:53
行為目標（behavior objective）
行為目標是教學目標的一種。這種教學目標是以學生的行為表現作為敘述，與一般以教師活動或教材內容等敘述的目標不同。換言之，行為目標是陳述教師預期學生在學習某一單元教學之後，所要達成的行為改變。
行為目標的特質有三：
1.精確性
行為目標的特質有三：
1.精確性
- Jul 13 Sun 2008 16:06
個別化教學(individualized instruction)
這是現代教育方法上最強調的一種教學方式，注重因材施教的原則，重視教育對象的個別能力、興趣和性向，尤其是他們個別的學習困難，但卻不一定要個別地進行教學活動。因此個別化教學並不等於個別施教。
特殊教育對象因都具有某些特殊困難或是障礙(學習或是生活適應方面)，需要特別的教育扶助，因此更需要個別化教學。
- Jul 13 Sun 2008 16:03
個別化教育方案(individual education program)
美國1975年公佈的殘障兒童及教育法案中，規定必須為接受特殊教育的殘障兒童提供個別化教育方案(簡稱IEP)。
其內容應包括下列四項：
1.對於兒童當前教育成就水準的陳述。
- Jul 13 Sun 2008 15:38
編序教學（programmed instruction）
編序教學是一種學生自學的教學方法，其重點在教材組織的改進，是將教材按程序，編成細目，方便學生從前一細目道後一細目，循序漸進的學習，這樣的教材不但在教材細目分析精細，組織嚴密，易於學習，而且在學習的過程中，學生可以立刻核對結果，獲得增強的效果。
編序教學法的原理：
１．教材細目——把教材分許多細目。
- Jul 12 Sat 2008 16:08
IFSP個別化家庭服務計劃(Individualized Family Service Plan)
由家庭與教師、治療師心理師等等專業人員共同合作擬定出來的計劃，它敘述出生至2歲的特殊障礙嬰兒和家庭可接受什麼樣的服務措施。
- Jul 11 Fri 2008 16:08
調整學習環境方案(adaptive learning environments program簡稱ALEP)
為學習障礙或身心障礙學生採取的一種安置或教育方案。
它主要是將環境調整成滿足特殊學生特別需求，或考量其身心限制的狀態，而不是要求特殊學生遷就於障礙重重的傳統環境。
- Jul 11 Fri 2008 14:43
適應課程(adapted curriculum)
為了使特殊學生也能學習一般教育課程，而調整課程的呈現模式，例如手語、點字法或者大字體課本等等。但課程的內容、廣度、順序和一般教育的課程相同。
- Jul 11 Fri 2008 14:40
適應體育(adaptive physical cducation簡稱APE)
針對身心障礙或有特殊需求的學生所設計的體育課程，以提供適合其能力需求的體育活動。因身心障礙學生不能全盤參與精力旺盛的一般學生所上的體能課程，因而調整活動；運動、遊戲、舞蹈等內容，以適應學生的興趣及其能力限制。適應體育讓特殊學生享受較高品質的身體活動，進而改善其活動力，促進身心健康，並增進其日常生活的獨立能力與人際活動。
- Jul 10 Thu 2008 14:25
行為改變技術（behavior modification technique)
行為改變技術最先是指應用行為原理或是學習理論的一種心理治療法。
而凡是應用行為原理於實際補救程序，包括復健、語言矯正、補救性閱讀、教室管理、諮商及輔導等領域的技術皆可稱為行為改變技術。
而凡是應用行為原理於實際補救程序，包括復健、語言矯正、補救性閱讀、教室管理、諮商及輔導等領域的技術皆可稱為行為改變技術。
- Jul 10 Thu 2008 00:19
圖卡交換溝通系統（PECS）
- Jul 09 Wed 2008 14:32
工作分析（task analysis）
【91東大轉學考】【94中原】
這是處理兒童學習困難或缺陷的一種方法。
- Jul 05 Sat 2008 15:27
資源教室（resource room ）
漢米爾（D.Hammill）等曾界定資源教室為「任何一種的教育措施，學生在一般課程的基礎上，於特定的時間到此接受特殊教育。資源教室與特殊班最大的不同之處在於學生僅是部分時間到資源教室上課，大部分時間仍留在普通班集中。」
資源教室的目標在為學生與教師提供教學的支援，以便使具有特殊困難的學生繼續留在普通班級中，並激發其學業及情緒的發展，資源教室招收的對象一般為輕度障礙的特殊學生如可教育智能不足、重聽、弱視、學習缺陷、低成就兒童，甚或資賦優異兒童亦可採用資源教室的方式加以充實。
根據收受學生的類別可以分為：
- Jun 30 Mon 2008 21:17
後設認知技巧 (metacognitive skills)
- Jun 26 Thu 2008 14:11
全方位設計Universal Design
根據美國全方位設計中心的定義：「全方位設計所指的是任何產品和環境的設計必須可以讓任何人使用，而且在使用時可以到達其最大的可用性，不需要經過任何的調整與特別的設計。」
特教知識匣 (8)