特殊教育法規精萃暨歷屆試題演練

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更新日期：102.1.11

 

 

 第1章 特教法規試題演練

   1-1 特殊教育法

1-2 特殊教育法施行細則

1-3 特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法

1-4 特殊教育相關專業人員及助理人員遴用辦法

1-5 身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法

1-6 資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法

1-7 完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法

1-8 特殊教育設施及人員設置標準

1-9 高級中等以下學校藝術才能班設立標準

1-10高級中等學校就讀普通班身心障礙學生安置原則及輔導辦法

1-11特殊教育學生申訴服務辦法

1-12高級中等以上學校提供身心障礙學生教育輔助器材及相關支持服務實施辦法

1-13身心障礙及資賦優異學生鑑定標準

1-14各教育階段身心障礙學生轉銜服務實施要點

1-15身心障礙者權益保障法

1-16啟智學校（班）課程綱要

1-17高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法

1-18 教育部特殊教育諮詢會設置辦法

1-19其他教育法規

1-20美國重要法案

  

  

第2章 特教議題與相關法規

2-1 特殊教育行政

2-2 特殊教育政策

    2-2-1 身心障礙學生十二年就學安置

    2-2-2 高中職身心障礙學生就學輔導發展方案

    2-2-3 身心障礙學生升大專院校甄試

    2-2-4 九年一貫vs.特殊教育

    2-2-5 特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱

2-3 專業團隊

2-4 無障礙環境

2-5 輔助性科技

2-6 融合教育

2-7 資源教室

    2-7-1 資源教室之法規與教學

    2-7-2 高中職學校資源教室（班）之法規與相關資源

2-8 家長參與

2-9 資優教育

2-10早期療育

    2-10-1 早期療育之相關法源

    2-10-2 國內之早期療育現況

2-11在家教育

2-12生涯轉銜

第3章 特教相關法規精粹

3-1 特殊教育法及其細則之內涵

    3-1-1 特殊教育法(民98)之精華導讀

    3-1-2 特殊教育法(民98)之重點與影響

    3-1-3 我國與美國特教法之比較

3-2特教子法規之摘要精華

3-3  99-100年新訂特教子法規

3-4 身心障礙權益保障法之摘要精華

    3-4-1 醫療鑑定篇

    3-4-2 教育權益篇

    3-4-3 就業權益篇

    3-4-4 福利權益篇
    3-4-5 ICF的介紹

    3-4-6 身權法申論考題解析

3-5 國內身心障礙狀況

3-6 身障就業法規之摘要精華

 

表次

表1-1 常搞混之障礙與鑑定年齡表

表1-2 特殊疾病在特殊教育障礙類別中之分類

表1-3 常見的染色體疾病

表1-4 行為的區別性增強

表1-5 正式醫學名稱與障礙俗稱對照表

表1-6  Law94-142 法案主要重點

表1-7 美國身心障礙者之相關法案一覽表

表2-1 教育部行政組織及負責事項

表2-2 台北市行政組織及負責事項

表2-3 臺北市政府教育局特殊教育資源中心組織與任務表

表2-4 台北縣特殊教育資源中心位置一覽表

表2-5 各特教委員會之比較

表2-6 特教學校學部及師生配置標準

表2-7 特教學校教師助理員、住宿生管理員員額編制表

表2-8 身心障礙學生實施十二年就學安置計畫相關名詞

表2-9  101學年度身心障礙學生實施十二年就學安置計畫Q & A

表2-10 十二年國民教育各階段及時程表

表2-11「十二年國民基本教育實施計畫」方案名稱及承辦人一覽表

表2-12 高中職身心障礙學生就學輔導發展方案辦理項目

表2-13 智障類課程領域相對應七大學習領域課程

表2-14 三種特教安置課程因應學校本位課程發展之調整情形

表2-15 三種特教安置課程因應七大學習領域課程統整之調整情形

表2-16 九年一貫課程與身心障礙課程之內涵分析表

表2-17 九年一貫課程與啟智學校(班)課程(民86)課程綱要一覽表

表2-18 過去和現在「課程與教學」觀念與作法的比較

表2-19 國民教育階段九年一貫與特殊教育課程綱要總綱之比較

表2-20 高中教育階段普通教育及特殊教育課程綱要總綱之比較

表2-21 高職教育階段普通教育及特殊教育課程綱要總綱之比較

表2-22 各階段特殊需求領域之學習內涵差異表

表2-23 特殊教育專業人員的專業服務重點說明

表2-24 三種專業團隊服務模式之比較

表2-25 無障礙設施規定之數字整理表

表2-26 台灣與美國之輔助性科技定義比較

表2-27 國內法規有關教育輔助器材之內容

表2-28 國內法規有關生活輔助器材之內容

表2-29 特殊教育法規定輔具vs.障礙類別一覽表

表2-30 職務再設計的六大類應用原則

表2-31 特殊教育思潮與定義

表2-32 融合教育的相關政策沿革發展表

表2-33 回歸主流vs.正常化之異同比較

表2-34 特殊教育vs.普通教育相異表

表2-35 回歸主流vs.融合教育相異表

表2-36 回歸主流vs.統合教育vs.融合之異同比較

表2-37 各類學習策略名詞解釋

表2-38 國內保障身心障礙學生家長參與之相關法規

表2-39 家長參與教育事務的法源與權限一覽表

表2-40 資優教育在中央、地方、學校行政組織及負責項目

表2-41 臺中市、臺北市及臺北市區域性資賦優異教育方案相關內容

表2-42 資優觀念詳解

表2-43 有關延長及縮短年限釐清一覽表

表2-44 兒童及少年福利機構設置標準彙整表

表2-45 早期療育及幼兒融合教育的對照表

表2-46我國身心障礙者不同轉銜服務之有關法規與重點階段

表2-47我國轉銜服務專屬法規比較表

表2-48身心障礙者全方位的生涯轉銜規劃表

表2-49各階段ISP與訓練重點一覽表

表2-50內法規之轉銜內容與評量內容整理一覽表

表3-1  特殊教育法（98.11.18）之修正相關子法一覽表

表3-2  台灣vs.美國之資優類別比較表

表3-3  特教法vs. 94-142 vs. (IDEA) 1997之身心障礙類別比較表

表3-4  特殊教育法(民98)與IDEA(1997)比較表

表3-5  我國特殊教育法身心障礙障別演變

表3-6  各法案障礙分類沿革

表3-7  身心障礙等級表

表3-8  智能障礙分類

表3-9  身權法明定直轄市、縣(市)主管機關應辦理支持性服務項目

表3-10 身心障礙鑑定分類系統比較表

表3-11  ICIDH與ICF的差異

表3-12  ICF與身保法之障礙類別對照表

表3-13  身權法、ICF、特教法之障礙類別對照表

表3-14  特殊教育法和身心障礙保護法之比較表

表3-15  內政部身心障礙者福利措施一覽表

表3-16  國民年金補助表

表3-17  身心障礙就業現況之Q & A

表3-18  100年9月底身心障礙者人數統計表

表3-19  99年底高級中等以下學校特殊教育學生總人數統計概況

表3-20  99學年度高級中等以下學校身心障礙類學生安置概況

表3-21  99學年度高級中等以下學校資賦優異類學生安置概況

 

圖次

圖2-1  特殊教育行政體系

圖2-2  100學年度身心障礙學生入學管道

圖2-3  十二年就學安置個障礙類別升學管道

圖2-4  多專業團隊模式

圖2-5  專業間團隊模式

圖2-6  跨專業團隊模式

圖2-7  職業重建服務流程(概念圖)

圖2-8  國立暨台灣省私立高級中等學校身心障礙學生鑑定流程

圖2-9  國民教育階段資優學生鑑定安置流程

圖2-10  101學年度藝術才能班優異學生鑑定安置流程圖

圖2-11 台北縣學齡前身心障礙及發展遲緩兒童轉銜服務流程圖

圖2-12 台北市政府早期療育工作運作組織架構圖

圖2-13 台北市早期療育個案管理的實施流程圖

圖2-14 台北市國民教育階段身心障礙學生在家教育申請流程圖

圖3-1  身心障礙手冊申請流程圖

圖3-2  學生申訴服務處置流程圖

圖3-3  ICF概念圖

圖3-4  身心障礙者就業資源地圖

圖3-5  因應大法官第649號釋憲案協助視障者就業措施

圖3-6  各學年度特教類別(身障)學生數統計圖

圖3-7  99學年度高級中等以下學校身心障礙類學生安置概況圖

 

 

  

  

本書規格：

ISBN：978-986-834-224-8
規格：彩色平裝 / 546頁 / 18.1* 25.6 cm / 2012年1月 五版   (三版為379頁，四版為456頁)
建議售價：690元    (單本郵資價55元)

 

   
 
適用對象：
國中小特教、高中職特教教甄(綜能科、資源班)、特教研究所、教師檢定

 

 

 
 
 
 
 
 
 
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