非語文學習障礙與注意力缺陷有許多共同的外顯特徵，
如常常聽到指令而反應、常常無法照指令完成指定的工作、做事有組織、常常搞丟東西、常忘記每天該做的事及容易因外界刺激而分心。
注意缺陷的孩子可以透過學習策略或服用藥物而獲得改善，
但非語言學障則很難改善其視知覺及動作協調的缺陷。
洪儷瑜、李瑩玓（2000）指出注意力缺陷的孩子是有聽反應，可能將訊息聽進去，
但非語文學習障礙的孩子則是不知其意，不知如何反應，因此老師可以此做判斷。
補救注意力缺陷的方式：NLD：語文方式；ADD：吃藥和教育的介入。
王淑惠（2008）。淺談非語文學習障礙。國小特殊教育，45，34-38。
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