陳穎の特教考題

Liao（1997）歸納溝通教學法具有下列五大特質：

（一）視溝通為主要的教學目標

溝通教學法認為語言必須經由使用和溝通才能習得，所以，教師必須盡量創造與真實生活情境相似的溝通環境，讓學生從各種不同的溝通活動中學會適當地使用語言來表達、使用語言和他人進行社會互動。

（二）教學活動須考量真實生活中會發生的事件為題材

溝通教學法認為缺乏實際生活經驗的溝通活動不僅造作，還可能會導致學生缺乏溝通的動機，因此，在課堂上教師需注意學生生活經驗，營造適合溝通的情境。

（三）重視師生的雙向溝通

所謂溝通，就不是一個人唱獨腳戲，在溝通教學法中，老師必須能夠讓學生主動參與課堂中的溝通活動，而不再只是被動的訊息接收者。這與傳統的語文課只讓學生單向接收的教學有極大差異。

（四）讓學生以自己的語言表達

溝通教學法提供許多語言學習的機會，在教學過程中並不要求學生去背誦文法規則和字彙，反而鼓勵學生使用自己的語言，讓學生在各種情境中發展自己的溝通能力。

（五）包含聽、說、讀、寫技能

溝通教學法藉著聽、說、讀、寫等四種語文能力的整合，讓學生在真實情境中能發展與使用此四種語文能力。

因此可知，溝通教學法主張「語言即溝通」，而不是用字或文法能力，強調語言的溝通其目的即在達到與他人產生良好的互動。