這是山彼德（L. J. Peter）所倡導的一種富於個別化教學精神的特殊教育教學法。其過程包括下列四個階段：
1.轉介：當教師發現學生有不適應的現象時，便將他轉介給學校心理學家，或診斷工作負責人。
2.報告：學校心理學家在經過周密的診斷之後，將診斷結果以一般特殊兒童之教師所能瞭解的用語陳述並提出教學設計的建議。
3.執行：教師和其他的學校人員根據診斷者的建議，切實的安排一個可以符合殘障者個別需要的教育環境，以把握教育效果。
4.評鑑：教師執行的情形需要隨時檢討，如果效果良好則教師受到鼓舞，可以繼續努力貫徹原訂計畫，如果教學效果不彰，則診斷者要根據考核結果，檢討其診斷歷程，充實或修訂其對教學之建議以便更適當地安排教學環境。
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