陳穎の特教考題

溫柔教導法是由John McGee 發展, 應用非厭惡 (non-aversive) 的方法用來處理具有挑戰性的行為,

這種方法是經由溫柔, 尊重和團結而建立聯結 (bonding) 和相互依賴, 治療者和被治療者間的聯結是兒童進步的根本.

溫柔教導法強調沒有條件的接納自閉症者, 治療者要學習對被治療者有情感的反應, 並認可每個人的尊嚴.

此外, 溫柔教導法也認為挑戰性的行為是溝通的訊息, 可能是表達不安, 不舒服, 焦慮或生氣.

溫柔教導法使用的策略包括增強, 消弱, 對不適當行為或反應的干擾和導正, 環境和刺激的控制, 沒有錯誤的學習, 提示協助 (prompting), 逐步養成 (shaping), 褪化 (fading), 工作分析等. 雖然許多策略並不新奇, 但是這些策略可以避免使用處罰, 更重要的是在教導的過程中形成聯結 (bonding).

溫柔教導法的優點在於改善有障礙者的生活品質, 專注在環境和人際互動因素, 而非強調不適當的行為.

它的缺點包括; 缺乏對所使用策略明確的定義; 所強調的治療重點的改變, 如聯結 (bonding) 在最近的報告中不再出現; 對厭惡 (aversive) 處罰的完全排斥等(Heflin & Simpson, 1999; Howlin, 1998).

McGee 和他的同事的研究一致的結果都認為溫柔教導法可以減少攻擊, 自我傷害, 或退縮行為, 但是其他的研究則指出溫柔教導法和其他傳統的行為療法的效果沒有差別, 甚至對自閉症有害. Mudford (1995) 在探討溫柔教導法的文獻後, 對McGee 及其同事的研究提出許多研究方法上的缺點, 資料的不一致, 對其宣稱有效的結果存疑.