(一)意義:

概念構圖由Novak和Gowin(1984)所提出,「概念圖」是由命題所組成,每一個命題包括兩個概念節點及概念間的連接語。

而「概念構圖」,就是概念圖的建構歷程。

即構圖者將教學中的概念抽取出來,並以一個「核心概念」為主題,再圍繞此一核心概念,將所有構關的概念組織起來,以成為表徵整體知識結構之語意網路圖。

 

(二)概念構圖作為教學策略:

1.教師利用專家的概念圖提供認知鷹架,提供學生了解如何去學習。

2.利用概念構圖讓學生的編碼過程得以 「外顯化」,可了解概念間的關係,為Bloom的理解層次。

3.在評量上兼顧個別差異,教師從學生繪製的概念圖了解學生現有的概念架構,作為教學改進的依據。

 

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陳穎の特教考題

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