(一)意義:
概念構圖由Novak和Gowin(1984)所提出，「概念圖」是由命題所組成，每一個命題包括兩個概念節點及概念間的連接語。
而「概念構圖」，就是概念圖的建構歷程。
即構圖者將教學中的概念抽取出來，並以一個「核心概念」為主題，再圍繞此一核心概念，將所有構關的概念組織起來，以成為表徵整體知識結構之語意網路圖。
(二)概念構圖作為教學策略:
1.教師利用專家的概念圖提供認知鷹架，提供學生了解如何去學習。
2.利用概念構圖讓學生的編碼過程得以 「外顯化」，可了解概念間的關係，為Bloom的理解層次。
3.在評量上兼顧個別差異，教師從學生繪製的概念圖了解學生現有的概念架構，作為教學改進的依據。
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