陳穎の特教考題

一、建立校園無障礙環境之目的

建立校園無障礙環境之目的，在於增進行動不便學生對於校園生活學習與適應能力，並藉由校園內如：建築物、教學環境、接納等各方面軟硬體之改善，以消除校園內各種有形與無形之障礙，期使行動不便學生能夠在最少限制條件的環境之下，與一般學生一起學習共同享用各種的教育資源。

同時，也讓行動不便老師、家長、社區人士能夠方便地在校園內自由進出活動。

二、校園無障礙環境之考慮對象

校園無障礙環境之考慮對象以行動不便之老師、學生為主；行動不便之家長、社區人士為輔。其中，此類行動不便者又依其障礙類型，一般學校以坐輪椅者、柱柺杖者、視障者、聽障者為主，其他類型者為輔；特殊學校則以該校學生為主。原則上設置相關設施、設備，需滿足上述各類型行動不便者之特殊需求。

三、行動不便者之障礙特性

行動不便者依其障礙內容區分，可歸納為四類。也就是說行動不便者對於使用校園環境，通常會產生下列四種不便與障礙：

（一）情報障礙

（二）行動障礙

（三）使用障礙

（四）容易發生意外事故

四、校園無障礙環境之特性

針對行動不便者之上述四類障礙，校園無障礙環境之建立，需要具備：（一）標示性；（二）可及性；（三）方便性；（四）安全性等四種特性，茲說明如下：

（一）標示性：1.利用視覺的標誌。2.利用聽覺的標誌。3.利用觸覺的標誌。

（二）可及性：1.基地〈學校〉、建築物之可及性。2.設施、活動場所之可及性。

（三）方便性：1.伸展之考慮。2.操作之考慮。

（四）安全性：1.防碰撞。2.防跌倒。3.防摩擦。4.防翻落。5.防夾住。6.防其它意外。

除此之外，「全面性」及「整體性」也必須妥善加以考慮。通常校園面積都極為遼闊，為使行動不便者儘可能到達每一角落，校園無障礙環境需「全面性」建設，不宜偏重某一區域或僅做重點式處理。校園建築配置環境較為複雜，因此，需建立整體無障礙通路，串連各區域，同時除了硬體建設之外，也需軟體建設配合，才能發揮整體的效果，所以校園無障礙環境必須重視「整體性」。

總括而言，校園無障礙環境之特性實宜包含：（一）全面性；（二）整體性；（三）標示性；（四）可及性；（五）方便性；（六）安全性等六種考量。