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1.步驟:(1)提示學生而不給予全部的示範。(2)提示由少至多,並依學生實際的能力表現,彈性調整提示的多寡與類型。
2.使用時機:教師確知學生有能力做出正確反應時,應盡可能地讓學生自己表達出他們所知道的。
陳穎の特教考題
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