陳穎の特教考題

1. 偷竊事件現場處理原則

本案若是在校內發生，師長接獲報案後可採取的措施：
(1) 耐心誠懇聽完報案內容。
(2) 安撫受竊師生心理情緒。
(3) 若有被盜領、盜刷危機，應請受害師生與銀行聯繫儘速止付。
(4) 初步分析判斷案件內容。
(5) 與校方行政單位(學務處、訓導處)反應處理。

本案若是在校外發生，如：學生放學時在便利商店、雜貨店行竊….；師長到達現場處理措施：(通常是現行犯)
(1) 先帶領行竊學生向店家致歉，並歸還行竊物品。
(2) 通知家長到場一同協助處理，並協調賠償事宜。
(3) 請店家給予學校「再教育」學生的機會。
(4) 讓學生清楚了解自己的行為所造成的後果。

2.偷竊事件調查處理原則

初步了解案情後，緊接著是進行調查，除通報教育部校安系統外，處理之師長可把握幾項原則：
(1) 掌握時效迅速處理。
(2) 未能馬上偵破，列入長期追蹤。
(3) 融入學生尋求可疑線索。
(4) 針對可疑之人、事、時、地、物進行偵查，並善用科技輔助工具，如：監視畫面，學生出缺席紀錄….等。
(5) 面對涉嫌學生，保持理性問案，可協調警方，合作演出「偵竊劇」，突破學生心防，讓學生勇於認錯。
(6) 務求破案以杜絕學生偷竊歪風。

3.偷竊事件後續處理原則

 
對於偷竊事件的處理「破案」之後，是另一項挑戰的開始，學生在犯了偷竊行為後，多半會害怕家長知道，教師在處理要如何讓其家長知道的情況下，應先思考後續處理步驟，請家長協助，若是身心障礙學生所犯下的偷竊行為，其輔導措施更應輔助其戒除不正確行為的工作，避免學生由怕生恨，失去輔導糾正的最大意義。

 教師們在偷竊事件「破案」後，應主動了解學生偷竊因素，協助解決其困難，減少促發偷竊的情境與因素，增加學生以勞力或努力獲得他想要物品的機會，並教導控制慾念與管理金錢和使用的方式，最後讓學生了解偷竊行為的嚴重性，及必須承擔的結果。

資料來源：劉文心(民97)。國小身心障礙學生的校園安全與校園危機管理，北縣教育，63，頁47-52。