資源班教師的角色應有:

(1)  協調者:

在開學前的暑假,資源班教師即應該瞭解本年度安置或就讀本校的特殊需求學生名單,召開新生及家長座談會,瞭解高中職課程。
協調學務處與教學組安排合適導師。且對於肢體行動不便的學生,視需要協調總務處安排低樓層或靠近廁所之教室。

 


(2)  資源整合者:

開學後並進行學業輔導、生活輔導、晤談、聯誼活動(慶生、學長姐分享)、升學與就業轉銜等。
其他如家庭訪問、適應體育、課程免修、入班宣導、特殊考場、相關專業團隊,提供家長親職教育、改善無障礙校園環境等。

 


(3)  個管教師:

依照法令及相關規定,針對入學的身心障礙新生,進行特殊教育需求調查,並且依時限召開IEP會議,擬定個別化教育計畫。
定期的輔導、晤談,學生畢業後並依規定連續追蹤輔導六個月。

 


(4)  提供諮詢者:
提供校內各科教師、特殊學生家長諮詢服務。

 


(5)  特教宣導者:
針對校內所有有特殊學生的班級,在校務會議中提醒所有任課老師留意;並且在開學之初,以IEP會議的形 式,邀集各該班任課老師,
說明學生的障礙與學習特質、教學與輔導策略。
針對普通班老師辦理特教研習、邀請專家及身心障礙名人到校演講之外,身心障礙體驗活 動、讀書會、藝文宣導(融入在全校書法、作文或海報比賽等)、書籍閱讀或影片欣賞、特教機構參訪、服務學習等。

 

 

 

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