●亞斯柏格的社會人際特質

 亞斯伯格兒童是具有能力、有興趣,且會去參與,但因為他的社會直覺和一般人有差異,所以無法了解人際互動的意義。

這些兒童中,有很多人很努力試著社會化,但當他們接近別人時,他們的社交又似乎很笨拙,眼睛可能不看正走向他們的人,或者無意給人的“錯誤訊息”。

他們可能以非常正式的方式來與人互動以彌補他們的困境。在某些情境下,有極大的困難看出大家都知道的社會性線索;他們以嚴謹互動方式來和朋友或父母相處,且似乎也不善於處理衝突問題,並且可能無意識地表現出反社會性行為。

  

  

●如何協助亞斯柏格者建立友誼﹍教師的教學輔導策略

⊙亞斯柏格特質1﹍打斷別人談話

問題:

「當 我與一群人說話,或甚至我只和一個人說話時,小明都會打斷我的談話」其他的小朋友在下課的時候常常會跟 老師打小報告,說小明很喜歡在別人講話講到一半的時候插話,

其實,老師可以先瞭解亞斯柏格會有打斷他人談話舉動的原因,

第一,亞斯柏格症者在學會何時以及 如何加入他人的談話上有很大困難,他們無法意識到別人說話停頓下來,或是出現其他不可言傳的訊號時,就是要請他們說話的意思,

第二,他們不會使用表達個人 觀點或接續他人話尾這些可以加入談話的方式,

第三,亞斯柏格症者可能已有一些想法縈繞心頭,無法不叫自己說出來。

 

策略:

第 一,在團體中,妳可以利用石頭或是沙袋做為道具,只有拿到石頭或沙袋的人才可以說話。

第二,妳需要向小明說明談話中的暫時停頓是他發表個人意見的時候。他可能需要練習辨認停頓,電視節目的錄影帶可能有助於練習。

第三,如果小明仍有不知如何插入談話的困難,那麼妳就要跟他約定一個訊號,讓支持他的大人或同儕 用來提示他

  

 

⊙亞斯柏格特質2﹍固著性的會話主題

問題:

「實在很難跟小美聊天,他總是不停談論恐龍,真是無聊」,亞斯柏格的孩子有固著的行為,常常談論自己喜歡的事情,不管別人愛不愛聽,只顧著把自己要講的話說 完,例如有的孩子對恐龍有興趣,他們大量閱讀許多關於恐龍的知識,比大人還厲害,但是除了恐龍的議題以外,對於其他主題都不關心。

在此方面特質的描述,

第 一,亞斯柏格症常會只談論他熱愛的興趣,完全忽略其他主題,而且不管聽者的興趣為何;

第二,這種強迫性的行為可能具有降低焦慮的功能,就像其他的儀式性行 為一樣。

 

策略:

瞭 解他不停談論特定主題的原因是很重要的,但減少固著性興趣突然闖進他的腦海與會話中也是重要的。

設定他可以談論固著性興趣的特定時段,並主動阻止他在其他時段談論。然後,逐漸地減少這些特定時段的次數。

另外,試著運用他對固著性主提的談論興趣來發展的會話知識,讓他能對特定主題有所回應。

教導小美可以談論 恐龍的對象和時間,教師需要很清楚的告訴他這些原則。

 

 

 

創作者介紹

陳穎の特教考題

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()