1.以已知理論作為測驗編製的參考。依訊息處理理論設計了順序處理量表和同時處理量表,兩者又共同組成智力運作量表。

2.以潛在特質理論模式進行項目分析。

3. 以樣本試題來減少測量誤差。

4.以統計和判斷兩種方法共同考驗測驗項目的偏頗性。

5.以同一標準化樣本來建立智力運作和成就量表之常模。

6.以標準化樣本的數據來提供深入性剖面圖分析的依據。

7.以大規模的研究來建立測驗本身的效度。

8.智力運作量表中包含非語文量表,適用於聽覺或語言障礙兒童以及不諳英語的受試者。

 

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