陳穎の特教考題

關於情緒或行為問題的理論很多，每個理論都各有自己對情緒或行為問題起源的假設，這個假設往往引導該理論發展情緒或行為問題的處理對策的方向。

大致而言，對情緒或行為問題起源的觀點可歸納為三類（楊坤堂，民89；Newcomer, 1993）：障礙（disability）、偏差（deviance）、疏離（alienation）。

1.障礙觀點：持這種觀點者認為個體的情緒或行為問題源起於其內在因素，強調個體的器質性原因，機體損傷或個體的生理功能失常；生物理論、心理動力論可為代表。

2.偏差觀點：持這種觀點者認為情緒或行為問題源起於個體功能問題，是個體內在因素（如內在易感性因素）與外在因素（如不利的環境力量）的相互影響與作用的結果，外在壓力妨害健全的情緒發展；生態環境論者可為代表。

3.疏離觀點：持這種觀點者認為個體的情緒或行為問題源起於個體外在因素，個體在社會、文化或環境現象中顯現功能失常的偏差行為，但並不是障礙者；社會學理論可為代表。

綜合上述三種觀點，情緒或行為問題源起或成因可分成四大類（陳政見，民89）：生理因素、心理因素、環境因素、社會文化因素。

生理因素包括基因遺傳、腦傷或腦功能異常、神經功能異常、營養不良或不均衡、生化因素的異常、生理病變、氣質。

心理因素，例如：智能不足、人格發展不健全、心理需求的不滿足。

環境因素則有家庭部分（家庭氣氛、親子互動、父母管教方式）學校部分（學生的智力因素與學習成就水準；學校成功與失敗的預期水準；教師的管教態度與期望、學校訓導行政措施）。

社會文化因素，例如：文化價值與標準的衝突、大眾媒體、同儕團體、住家鄰居、都市化、族群差異、社會階級。