【99竹師特研】

C彭真罹患腦性麻痺,其有關認知能力表現,下列何者正確?(A)語文平均智商顯著低於非語文平均智商(B)語文分測驗以同類測驗表現最好(C)非語文分測驗以符號替代測驗表現最弱(D)非語文能力以痙攣型表現最佳

  

  

一、肢體障礙學校學生之人口分布:

 肢障學校學生有超齡現象且多來自低社經地位家庭,腦性麻痺之人數占大半以上,且多數有其他視、聽、語等附帶障礙,尤以語言障礙居多。


二、肢體障礙學校學生之智力發展狀況:

 1.腦性麻痺之語文、非語文及全量表平均智商分別為66.92、56.53、58.98 ,非腦性麻痺分別為86.40、87.09、85.28 ,

2.腦性麻痺及非腦性麻痺之各語文分測驗表現分別以理解、詞彙測驗表現最佳,在類同測驗表現最弱。

3.各非語文分測驗分別以圖形補充、物形配置測驗表現最佳,在符號替代測驗表現最弱。

4.語文能力以痙攣型表現較佳,非語文能力以手足筡動型最佳。

 


三、肢體障礙學校學生之視覺動作統整發展能力發展狀況:

 腦性麻痺之視動能力有明顯低落現象,非腦性麻痺有近一半人數為正常。

 


四、肢體障礙學校學生之適應行為狀況:

1.腦性麻痺在適應行為部份有適應問題。

2.非腦性麻痺在適應行為部份除了身體發展及家事活動外,其他均正常。

3.無論腦性麻痺或非腦性麻痺在非適應行為部份均大多數人為正常。

 


五、肢體障礙學校學生之日常生活機狀況:

因入學已經篩選,所以除了行走以外,其他均以尚稱正常為多數。

 


六、肢體障礙學校生其智商、視動統整發展能力及適應行為之相關:

肢體障礙學校學生之智商與適應行為、視覺動作統整伋展能力兩兩間有顯著正相關,

智商、視覺動作統整發展能力則與部份非適應行為有顯著負相關。

 


七、肢體障礙學校學生之語文及非語文智商比較:

1.腦性麻痺之語文平均智商顯著大於非語文平均智商。

2.非腦性麻痺之語文及非語文平均智商則無顯著差異。

 

 


八、不同背景變項在智力、視覺動作統整發展能力及適應行為之比較:

1.性別
不同性別在智力、視覺動作統整發展能力及適應行為均無顯著差異。


2.年齡
不同年齡在智力、視覺動作統整發展能力及適應行為之比較,除了非適應行為未達顯著差異外,其他均有顯著差異。


3.肢體障礙類型
非腦性麻痺之智力及視動能力顯著高於腦性麻痺;
腦性麻痺之適應行為顥著劣於非腦性麻痺,且其部份非適應行為顯著嚴重於非腦性麻痺。


4.腦性麻痺各類型及痙攣型各細分類型
不同腦性麻痺各類型及痙攣型各細分類型其智力、視覺動作統整發展能力及適應行為均無顯著差異。


5.日常生活機能障礙程度
不同之機能障礙度在智力並無顯著差異,在視動能力及適應行為部份有顯著差異,在非適應行為部份只有退縮行為、刻板行為及使用藥物其較重度障礙者之不良適應行為
顯著嚴重於較輕度者,其他均無顯著差異。


6.父親教育程度
不同父親教育程度在語文智商有顯著差異,在適應行為部份只有家庭經濟有顯著差異,在非適應行為部份只有退縮行為、刻板行為及性行為異常有顯著差異,其他均無顯著差異。

 

 

資料來源:王滿足(民80),肢體障礙學校學生認知能力及適應行為之評量研究,彰化師範大學特殊教育研究所未出版碩士論文。

 

 

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