交互教學法是Palincsar 和Brown(1984)根據建構主義而發展的閱讀教學方法，目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力。
該四項策略包括﹕
1. 預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。
2. 提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。
3. 摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。
4. 澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。
在教學過程中非常強調「師生對話」的歷程，透過師生對話，由老師利用放聲思考方式示範以上四項閱讀策略，接著學生輪流扮演老師的角色，逐步將責任轉移給學生，發展成學生之間相互提供支持的「同儕對話」。
相關文章：http://ying016.pixnet.net/blog/post/25002966
資料來源：許雅婷(2009)。後設認知策略在閱讀障礙學生之應用。 雲嘉特教，10，68-74。
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