複習策略( rehearsal strategy )是指學習者重複多次的複誦或陳述學習材料的某個事物名稱。希望可藉此方法增加記憶能力甚或將欲學習的內容轉化為長期記憶,以便於日後保留運用。依據複習內容難度不同,有以下幾種複習策略(林清山,1992):

 (1)累積複習( cumulateive rehearsal ) 亦即學習者要將看見的學習物全部一次重新說出來。

讓學生在遊戲中施行累積複習的策略,例如跟學生說我們現在要去動物園,請各自說出自己想要看的動物,第一位學生說:「我要去動物園看猴子」,第二位學生則要說:「我要去動物園看猴子、大象」,那麼第三位學生就要將前面兩位學生說的全部說一次,「我要去動物園看猴子、大象、熊貓」,其餘依此類推。

(2)部分複習( partial rehearsal ) 學習者說出之前呈現的學習物品中至少其中一項。

以上述遊戲為例,當教學者給予指令:「我要去動物園看熊貓」,則學習者要說:「我要去動物園看猴子、大象、熊貓」。

 (3)叫名練習( naming ) 看到該物及說出該物的名稱。

例如教學者在進行上述「我要去動物園」前,學習者必須先對每種動物都有先備知識,看見可以在天空飛、有翅膀羽毛的,統稱鳥類或小鳥,所以教學者在確定學習者皆有動物的先備知識後,利用閃示卡,練習叫名速度。

 

 

資料來源:簡梨蓉(民98)。故事結構教學策略對國小輕度智能障礙學生閱讀理解成效之研究。國立台東大學特殊教育學系碩士在職專班論文,未出版

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