陳穎の特教考題

複習策略（ rehearsal strategy ）是指學習者重複多次的複誦或陳述學習材料的某個事物名稱。希望可藉此方法增加記憶能力甚或將欲學習的內容轉化為長期記憶，以便於日後保留運用。依據複習內容難度不同，有以下幾種複習策略（林清山，1992）：

 (1)累積複習( cumulateive rehearsal ) 亦即學習者要將看見的學習物全部一次重新說出來。

讓學生在遊戲中施行累積複習的策略，例如跟學生說我們現在要去動物園，請各自說出自己想要看的動物，第一位學生說：「我要去動物園看猴子」，第二位學生則要說：「我要去動物園看猴子、大象」，那麼第三位學生就要將前面兩位學生說的全部說一次，「我要去動物園看猴子、大象、熊貓」，其餘依此類推。

(2)部分複習( partial rehearsal ) 學習者說出之前呈現的學習物品中至少其中一項。

以上述遊戲為例，當教學者給予指令：「我要去動物園看熊貓」，則學習者要說：「我要去動物園看猴子、大象、熊貓」。

 (3)叫名練習( naming ) 看到該物及說出該物的名稱。

例如教學者在進行上述「我要去動物園」前，學習者必須先對每種動物都有先備知識，看見可以在天空飛、有翅膀羽毛的，統稱鳥類或小鳥，所以教學者在確定學習者皆有動物的先備知識後，利用閃示卡，練習叫名速度。

資料來源：簡梨蓉(民98)。故事結構教學策略對國小輕度智能障礙學生閱讀理解成效之研究。國立台東大學特殊教育學系碩士在職專班論文，未出版