一、 施測過程短暫(1-3分),因此允許學生重複性的評量。

二、 內容取自學生課程,因此減少效度問題。

三、 由於測量時間短暫,因此可用當地常模來提供決定兒童是否合於接受特殊教育服務。

四、 此測量在技術上很適當,而且能省時省錢。

五、 由於以圖示法表示學生的的進步情形,因此能有效的用來和父母與特教相關專業人員溝通。

六、 比一般的成就測驗更能敏銳的看出學生學業上的進步、增進教師的教學品質,與學生的學業成就。

 

 

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陳穎の特教考題

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