社工專員 陳怡杏

  「我的孩子未來該怎麼走」是所有家長心中的疑慮。家長們普遍認為,孩子不能只靠政府補助金度日,廣設身心障礙者職業訓練場所,加強安置與轉介服務,才能實質幫助身心障礙者。

  本著家長團體的精神,『家長的全面參與』一直是智障者家長總會不變的堅持與執著,因為孩子是生活在家庭的脈絡中,家長是照顧的主體,專業體系只是一個協助的支持者,因此,『家長參與』所包含的意涵不僅僅只是一個資源服務的使用者,更是資訊(孩子的歷史)的提供與整合的重要機制,因此,在談論轉銜服務的過程中,家長的參與更具有特別的意義。

  生涯轉銜為一持續、動態的過程,隨著孩子離開家庭踏入學校的第一步、就學階段的轉換、職場的選擇、機構的選擇﹍等,都屬於生涯轉銜的範疇,政府為了主動提供給身心障礙者生涯轉銜的服務,因此內政部結集了兒童局、教育部、勞委會、衛生署、退輔會等政府部門提供給身心障礙者的服務整合成 『身心障礙者生涯轉銜服務實施方案』 。其中,教育部制訂了 『各教育階段身心障礙學生轉銜服務實施要點』 、勞委會訂定了 『身心障礙者就業轉銜服務實施要點』 ,分別於不同的階段提供不同的服務。為了讓轉銜的服務更順暢,不僅僅只需要政府相關部門的支持與配合,更需要家長對轉銜服務的了解與協助,以下就不同的生涯階段,說明家長需做的準備功課。

  1.  
      1.選擇適合孩子能力的幼、托園所或發展中心:
        以目前學前日托單位的類型來說,包含有公(私)立的托兒所、公(私)立的幼稚園、以及發展中心,而不同的單位提供的服務型態、收費標準、對象都不同,因此,家長在選擇時,可先去了解這些單位的差別是什麼,盡可能親自去了解該單位的環境、教學的方式、教學的資源等,且最重要的是了解這個單位是否掛有政府核准立案的文書,才能保障孩子入學的權益。

      2.了解相關補助的內容:
        政府當局為了鼓勵私立的幼、托園所招收特殊幼兒,因此有訂定了補助的辦法,這些補助的範疇包括了補助學校及補助家長兩個不同的面向,因此家長可以向當地的教育局或發展遲緩兒童早期療育通報轉介中心詢問。

        另外,為了鼓勵家長帶孩子出來接受療育,社政單位訂有相關的補助措施,家長可向發展遲緩兒童早期療育通報轉介中心詢問。

      3.營造親師溝通的管道:
        孩子離開家中送到學前單位或機構去學習之時,老師都需要一段觀察的時間,才能掌握孩子的特質,因此家長可以主動與老師討論孩子的特質、行為問題的處理……等;或為了讓老師的教學與家長能夠一致,一定有許多需要互相配合的地方,因此,家長應主動向老師了解孩子入學需要家長協助的地方。也要給予老師一段時間來瞭解自己與孩子。同時家長需要面對孩子即將入學,要進入另一個陌生的環境,要重新適應親子間相處的時間及方式的調整,這些都需要做好心理準備。把自己的想法或是困難勇敢的提出來與老師或是個案管理者討論不啻是一個好的方法。

      4.出席相關的會議:
        若老師有幫孩子訂定個別化教育計畫或相關的教學討論會議時,家長應盡可能出席,了解孩子現階段的發展能力及未來需加強的方向。

    1. 國民教育階段班級的服務型態包括有:普通班、特教班、資源教室、在家教育……等,十二年就學安置包括有:高職特教班、特殊教育學校,因此,家長為了能夠選擇適合孩子的班級型態,家長可以先行了解學區內學校的教學與輔導服務。透過學校的參觀與拜會或是與其他的家長分享經驗、或進行資料的檢閱都是可以增加瞭解的方式。
    2. 國小班級型態為包班制、國中、高中(職)為分科教學,這樣型態的轉變亦會影響孩子的就學適應。
    1. 透過與前一個階段的個別化教育計畫會議及轉銜會議,家長可以更瞭解孩子目前的能力與發展。
    2. 目前有設置許多因應孩子能力不同而規劃出不同的環境以供選擇,因此家長需藉由孩子能力的瞭解來釐清自己對孩子就學的期待,來幫助孩子做適合的學習環境選擇。
    3. 能力的檢測:家長於不同階段可透過不一樣的檢測方式與工具來瞭解孩子的能力,例如:各大醫院心智科、入學前評估、職業輔導評量﹍等。
    1. 鑑定安置輔導委員會:
      教育局針對特殊學生入學設置有鑑定安置輔導委員會,邀集了學者專家、民間團體代表為委員,辦理孩子入學的準備工作。家長可於安置會議上表達孩子的需求。
    2. 個別化教育計畫 (IEP) 與轉銜會議:
      依照特殊教育法之規定,老師須為身心障礙學生訂定個別化教育計畫,以作為教學的參考與教材、教具的準備,學校於最後一年的個別化教育計畫中需加入轉銜服務的準備,並與家長討論下一個階段學生適合的環境選擇,及這一年需預作的準備,因此家長需參與會議來瞭解下一個階段孩子的需求與需協助的方向。

 

    一、零~六歲學前階段:
      目前各縣市都設有發展遲緩兒童通報轉介中心及發展評估中心提供發展遲緩兒童的發現、通報、評估與療育服務,因此孩子在這階段中會面臨轉銜至學前單位及國小的需求。因此在由家人照顧轉銜幼、托園所或發展中心之際,家長需做的準備有:

       由於目前的法令規定著需為特殊幼兒的轉銜召開轉銜會議,家長更應出席,了解下一個階段孩子的需求。  

    二、教育階段的轉銜:國小、國中、十二年就學安置、大專院校
      孩子要入學了,是許多特殊孩子家長非常擔心的環節,又不同的教育階段對孩子會有不同的期待與目標,同一教育階段內又有不同的教育安置方式,每一種安置都有其功能也有其限制,在不同的安置型態之下孩子需要的準備又都不同,因此為了讓孩子可以順利銜接至不同的教育階段,教育部特教通報網站中架設有轉銜的資訊系統,只要有特殊教育需求者皆可透過此系統來做書面資料的移轉,因此原學校需填報『各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務各類資料表』,以利資料的銜接。

    而在此階段中家長可以做的準備有:

    1. 了解不同的班級型態與其教學的方式:

    2. 了解孩子的能力與釐清自己對孩子的期待:

    3. 出席相關的會議:

    三、就業或職業訓練之轉銜
      孩子由學校畢業後,家長可藉由前一個階段的轉銜會議當中瞭解孩子下一個階段的選擇,若有就業與職業訓練的需求,則可透過各地方的就業服務中心來作為統一的窗口,來獲得相關的資訊與服務。  

    四、養護及其他支持之轉銜
      孩子由學校畢業後如有養護服務的需求,或孩子已年長或家長期待讓孩子接受機構安置的服務,則可洽詢各地方政府的社會局,瞭解相關的福利服務。

  在目前的轉銜服務實施當中,有一個很重要的媒介為:電腦資訊系統,目前內政部與勞委會的電腦資料庫雖然尚未完全設計完成,但是目前已能透過教育部電腦資料庫的建立來協助資料的移轉與後續的追蹤,待所有的系統均完成之後,將更能幫助政府單位預先瞭解需求的人口數,來設置相關的配套措施。而資料庫的建置與資訊的充實是需要家長的參與與學校老師的通力合作才能成就,因此,唯有外在體系的建構搭配著家長的瞭解與全面參與,才能為我們孩子生涯的轉銜加分。

 

資料來源:http://web2.cc.nctu.edu.tw/~hcsci/hospital/life/transfer.htm

 

 

 

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