教師在安排體育課程內容之前，必須考慮下列相關事項：
（一）學生的成長發育狀況：學生年齡、性別產生的個別差異。
（二）學生的障礙程度：課前須先掌握學生的各項特質。
（三）學生的基礎性動作技能：事先掌握學生的基礎性動作能力，然後將已經習得的基礎動作技能移轉至各項運動技術上。
（四）運動項目的選擇：視學生的狀況，彈性選擇教材。
（五）上課的分組方式：可考慮學生身心狀況、運動能力適當分組。
（六）學習的環境：讓學生在視覺及聽覺干擾較少的環境下學習。
（七）考慮學生的興趣：智障學生維持興趣的時間較短，教師可適時調整教學方式，以便維持學生的興趣。
（八）考慮學校的器材設備：可視課程需要調整場地、器材及設備，以達最好效果。
（九）指導方法與指導技術：智能障礙學生學習能力較差，因此教學時以直接教學法為主，但仍需視學生能力加以變化。
資料來源： 吳智東（2006）．智能障礙學生之適應體育教學策略及活動設計．學校體育雙月刊，16（3），100－104。
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