電腦化圖示策略是以圖示表徵策略(graphic representational strategy)為基礎,利用電腦編制一套軟體並呈現。

圖示表徵策略為何,首先從表徵說起。表徵(representation)是指將外在現實世界轉換成心理事件的歷程(張春興,2002)。從認知歷程的角度分析,數學解題的表徵型式可分為「內在表徵」(internal representations)與「外在表徵」(external representations)兩種(林育蓁,2008)。

 圖示表徵是外在表徵的一種,是將抽象概念或內在表徵透過視覺方式呈現出來(田佳芳,2010)。Bruner (1964)在認知表徵中所指的圖像表徵(Iconic Representation) 就是指兒童經由對物體知覺留在記憶中的心象(mental image),或依靠照片或圖形等,即可獲得知識(引自張春興,2008)。

鈕文英(2007)指出對於認知能力有限的學生,輔助工具的應用可以突破他們學習數學的困境。而在多媒體輔助工具中,電腦只是其中之一。

根據Mayer (2003)的定義,認為多媒體圖示描繪是透過眼睛或耳朵輸入刺激,而圖片的輸入是視覺刺激。視覺訊息會在工作記憶裡組織,並創造出一個有意義的學習模式(Grimley, 2007) 。

 

資料來源:朱淳琦(2011).電腦化圖示策略在數學學習障礙學生數學解題教學上的運用.特教叢書10001,1-12。

 

創作者介紹

陳穎の特教考題

陳穎 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()