試分析高職綜合職能科畢業生職業轉銜可能進程及輔導重點並加以說明。並探討與身心障礙者生涯轉銜服務整合實施方案之關聯。


參考答案:

高職綜合職能科畢業生可能進路有四:
1. 進路一:經學校轉銜團隊評估無法順利就業者,將學生轉銜至提供職業訓練或庇護性就業單位。
2. 進路二:經轉銜團隊評估具有較高工作能力者,轉銜至提供支持性就業服務的單位。
3. 進路三:經轉銜團隊評估巳具有工作能力者,直接提供就業媒合至職場上,亦不需密集性的就業支持。
4. 進路四:暫時無法就業意願者,轉至社政單位提供社區生活支持服務。


    根據特殊教育法與相關規定,校內應提供學生良好的轉銜服務,需移送包含學生基本資料、目前能力分析、學生學習紀錄摘要、評量資料、學生與家庭輔導紀錄、專業服務紀錄及未來安置與輔導建議方案等資料供下一教育階段或相關單位參考,高級中等以上學校學生畢業未升學者,學校應於學生畢業前一學年邀請家長及相關人員共同研商該學生進入社區生活之轉銜服務,並訂定於個別化教育計畫中,中途因故離校者,於離校前得視需要召開轉銜會議,擬訂轉銜服務計畫,學生離校一個月內應依其實際需要將資料轉銜至社政、勞政或相關單位,並追蹤輔導六個月。

    其中,身心障礙者生涯轉銜服務整合實施方案的提出,更加強調結合社會福利、教育、衛生、勞工等相關單位及人員,以科際整合之專業團隊合作方式,提供身心障礙者整體而持續性的個別化專業服務,並建置身心障礙者個案管理系統,以促進各主辦單位服務銜接、資源整合及專業服務間之有效轉銜,並確立各相關單位分工權責。
此方案的實施強調高中不同階段的任務,高一辦理職業輔導評量,並於學生畢業前一年邀集相關單位辦理職能與轉銜評估,學生畢業前將未升學名冊通報當地社政單位依其就業意願通報勞政單位提供職業重建服務,更加有系統有計畫地針對身心障礙者的就業轉銜。

 

 

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