陳穎の特教考題

教育或特殊教育，學校及教師都很重視家長參與（parent involvement或parent participation），但障礙學生家庭對參與的需求和意願均高，卻常處於較被動的角色（王，1996）。
家長參與廣義的來說是指家長參與子女的學習活動或教育歷程中，以協助子女成長。
家長參與的方式很多元，可以是正式的（如：召開親師懇談會議、家長參觀學校等）及非正式的（如：家長聯誼會、親子活動等）；
團體的（如：透過親師組織、出席校務會議、學校諮詢委員會、家長委員會等）或個人的（如：接受學校的通知或訊息、參與班級活動、親師溝通等）（林，2006）。

適性靈活運用教學方法與策略可達成有效教學，尤其是對智能障礙學生，更需要創意、生動活潑的教學策略，實施適應體育教學時可注意下列幾個要點：
一、激發學習動機：智能障礙學生較缺乏學習動機，教師設法使活動多變化，使活動更有趣。例加：多給予鼓勵與稱讚。

二、善用引發動機策略：智能障礙學生注意力不易集中，影響學習效果。體育教學宜以新奇、創新活潑的設計引發其注意，例如：搶眼顏色的器材。

三、善用複述策略：在活動中以動作或身體部位的口語提示與動作結合練習，幫助發展其動作辭彙。例如：跳進跳出。

四、善用回饋技巧：教師可使用視覺、聽覺、觸覺等多種感覺刺激提供運動學習訊息。例如：使用淺顯指導語，邊說明、邊示範，放慢速度，反覆做示範指導。

五、提供較多的練習機會：智能障礙學生運動能力較差，應設計單一簡單的活動，把複雜的活動經由工作分析法，分化成細部動作，並提供多量反覆練習機會。例如：將籃球三步上籃動作分解為運球、帶球走二步及投籃等動作。

六、善用同儕影響：教師宜多利用同儕互助的團體活動，在人與人互動情境下，誘導學習控制情緒、互動、合作、友愛、尊重他人等的社會人際關係發展。例如：可多設計一些團體性的比賽或遊戲。

七、適性修改場地器材及遊戲活動規則（Downs, 1995）：指導智障學生可透過下列修正設計，以符合學生興趣、能力，去除其學習限制：
1.器材的調整：改變使用器材的質感、大小或輕重。例如：海灘球代替排球，以減輕球的重量，可增加學生的興趣和自信心。
2.規則的調整：規則可根據比賽的基本精神作調整。例如：比賽的節奏減慢、允許更多的機會等等。
3.環境的調整：環境調整是成功融合身心障礙兒童所必須的。例如：縮短距離、限制噪音、增加活動時間。
4.教學法的調整：教師可根據教學單元來調整教學方法。例如：命令式、練習式、互惠式等教學法。

 

 

資料來源： 吳智東（2006）．智能障礙學生之適應體育教學策略及活動設計．學校體育雙月刊，16（3），100－104。

親職教育是成人教育的一種形式，乃藉著教育功能以增進父母角色的表現，使他們明瞭如何善盡父母的職責（黃，1999）。
它通常指的是一種有系統且具理念基礎的教育方案，對參與者（父母、祖父母、主要照顧者）提供親職方面的資訊、認知或技能，即教
人如何成為成功的父母或親長。
Fine（1980）認為大部分的親職教育方案所要達成的目標包括：
1.幫助家長對自我有更多的認知，
2.幫助家長運用有效的管教方法，
3.增進親子的溝通，
4.鼓勵家庭成員更能分享相處的和樂，
5.提供家長有關兒童發展的有用資訊。

家庭本位早療服務型態（home-based model）又稱到宅療育（在宅療育），乃是由專業人員將療育帶到發展遲緩幼童家中，讓幼童在熟悉的自然環境中接受療育，並把家長教育成為一位教導者。
此服務適用於鄉下偏遠地區或年幼的孩子，特別是三歲以下的幼兒。此外，也提供給無法到療育機構接受服務或家庭功能
低弱的家庭（王，2007；劉，2006）。
通常是安排每週一次，每次60－90分鐘，由受過專業訓練的諮商員、教保員、護士、治療師等人員定期前往幼童家中訪視或執行教學及療育活動，協助瞭解幼童的發展狀況與需要。

充權（empowerment）及增能（enabling）是家庭支持被廣泛使用的概念，
充權（促進家庭的權力）是指用某種方式以提升家庭的控制力與其他重要的家庭功能，使家庭能夠體認到自己的重要性，並勇於為爭取家庭需求的滿足及理想的達成而努力；
增能（增強家庭的能力）則是指創造機會給所有的家庭成員，讓他們能表現及發揮潛能，以增強家庭的社會功能（蔣、沈，2000；Pamela et al., 1996; Turnbull & Turnbull,2000/2002）。
 

家庭支援（family support）或稱家庭支持，是指協助及舒緩發展遲緩兒童家庭面臨的重大問題、緊急危機等壓力，提升家庭照顧與教導發展遲緩兒童的功能和因應能力，增加家庭可使用的資源（引自陳，2004）。
早期療育注重家庭支援的理由是：
父母是影響兒童生理、情緒、心智發展的關鍵人物；
雙親對子女的關愛和支持會使其子女有最大潛能的發揮；
家庭是孩子接觸最早、也是最重要的社會系統；
提供家庭所需的支援可以預防問題的發生；
父母參與是介入服務的關鍵因素；
社會有責任提供父母支援，使父母能善盡教養職責（王，1996）。

  1. 上下篇：國內設置電梯之機廂外部之停等空間以提供視障者移動垂直上下功能按鈕點字板，其使用系統有國語點字，亦有英文點字等二種系統。如（圖 4－3）。