在正向心理學的影響之下,Renzulli等人(Renzulli, 2002; Renzulli,Koehler & Fogarty, 2006)

以建立社會資本(Social Capital)的觀點提出「千鳥格經緯論」(Operation Houndstooth)及「千鳥格經緯介入理論」(Operation Houndstooth Intervention Theory)。

  

他們指出,學校應以潛在課程、課外課程等方式,結合既有的學生活動或社區/社會服務組織,

促使學生投入其社會資本,發揮思考、創意與行動精神,解決存在於社區/社會中的真實問題,

讓他們於就學期間可真正服務貢獻社會(Renzulli, Koehler, & Fogarty, 2006)。

 

Renzulli, Koehler,和Fogarty (2006)提出的千鳥格理論(the operation houndstooth intervention theory),

主張提供資優生實際參與及決定的活動,一來可以讓學生展現控制能力,二來為學生累積社會經驗,更可以內化學生的價值觀。

 



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