論點

語言發展遲緩或語言障礙兒童可能會說出語句破碎、概念不完整的話語,在立即情境中讓兒童可以觀察/接收正確的語言形式或內
容。


應用

當兒童說出某些話語之後,教師根據其所說的話語內容、詞序再整合,以更精熟、完整的語句形式重述其話。而當學童複述教師所說
的完整話語時,教師可順勢再將該話題延,說出上下文語意相關的句子,讓學童有更多的機會接收相關的語言訊息。

 

舉例

兒童說「熊熊,蘋果」,即可擴展成為「熊熊拿了蘋果。」

 

 

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陳穎の特教考題

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