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1.Wiggins(1989)指出真實評量的結構與邏輯是：
(1)以公開的方式行之，例如有觀眾、有評論小組；
(2)不依賴不實際和任意的時間限制；
(3)提供已知，不是祕密的問題或作業；
(4)有時需要與其他人合作；
(5)可重做；
(6)需要學校提供全面性的協助。
2.真實評量在設計上的特質有：
(1)強調所評量的問題具重要性，而非一些不必要的侵入性、任意性的、或設計用以淘汰學生的評量項目。
(2)讓學生能很精緻的表現他們的技能或知識，不在時間上作太大的限制。
(3)在真實而複雜的情境中評量，而非在孤立的作業情境。
(4)所要評量的是學生本人的知識使用情形，評量的內容只是方法而非目的。
(5)也要評量學生的習慣，而非僅僅認知或記憶的能力。
(6)強調深度甚於廣度。
(7)具有吸引學生的特性，且具有教育性。
(8)作業或問題有時故意設計成較為模糊，以啟發學生的創造力 (Wiggins,1989)。
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