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標記就如商品的商標，人們常賦予消極或積極的評價。

在特殊教育的領域中，標記作用與特殊兒童的分類或教育方案相關連。

「低能」或「殘障」的標記，一方面影響教師對學生的態度，降低教師的期望；另一方面也會影響兒童本身的自我看法與情緒適應。

把障礙兒童安置於隔離的特殊班，往往會增加其自卑感與被接受的困難。故許多學者強調在分類與安置特殊兒童的過程中，應儘量解少標記的不良影響。〈郭為藩，1983 P.27〉

 

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    陳穎 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

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