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1.步驟：
（1）提示學生而不給予全部的示範。
（2）提示由少至多，並依學生實際的能力表現，彈性調整提示的多寡與類型。

2.使用時機：教師確知學生有能力做出正確反應時，應盡可能地讓學生自己表達出他們所知道的。

 

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