陳穎の特教考題

 ■支持特殊生未來就業（98年12月21日）

文／邱志鴻

　　新修訂的特殊教育法指出，特殊教育的宗旨是為使身心障礙者能接受適性教育，充分發展身心潛能，培養健全人格，增進服務社會的能力。在特殊生求學的階段中，父母和師長都希望孩子能克服障礙困難，提升生活能力，進而在畢業後順利進入社區和職業生活。

　　支持特殊生未來就業並非一朝一夕所能成就，而是從生活點滴累積而成的。美國學者布洛林提出「生活中心生涯教育課程」，以培養學生未來的能力為中心，將生涯和職業教育融入生活，分為「日常生活技能」，「個人——社會技能」和「職業輔導與準備」。而教學的場合以學校、家庭和社區為主。筆者根據特殊教育階段，提出相關策略供父母和老師參考：

一、學前教育階段

　　1訓練幼兒生活能力（如上廁所、行動），培養自主能力，並增加孩子與人接觸和生活經驗。

　　2以家庭為中心，配合專業人員進行語言和肢體動作等治療。

　　3透過遊戲，培養幼兒使用物品、收拾物品和整理清潔等基本技能。

二、國民教育階段

　　1要求孩子能準時完成分內工作（如寫作業），並且培養負責態度。

　　2在家中分配家事給孩子（如洗碗、倒垃圾），提升家事能力。

　　3在學校裡安排學生不同的職位和打掃工作，如擦黑板、收作業。

　　4加強學生體能訓練（如晨間健走、爬樓梯），訓練體力和耐力，促進身心健康。

　　5引導學生認識工作行業，探索自我興趣和性向，培養待人處世的能力。

三、高級中等教育階段

　　1透過職業評量了解學生的基本能力、興趣性向和工作技能，作為職業選擇和準備的參考。

　　2在學校中進行職業訓練（如烘焙、園藝、清潔和洗車等），培養工作態度。

　　3開發社區職場，提供學生職場見習和實習，促進職場適應。

　　4家長配合老師的教學，在家中多讓孩子做家事，培養工作的習慣和能力。

　　5在學生畢業前，教師、家長和相關人員舉行轉銜會議，共同協助學生能順利求職和就業。

四、高等教育及成人教育階段（畢業後）

　　1根據孩子的能力和性向，鼓勵孩子進入大專院校或社福機構等繼續學習，建立終身學習的習慣。

　　2善用相關就業服務單位（如職訓局、職業評量中心）和就業博覽會，協助身心障礙者順利求職就業。

　　3建立支持性的友善社區，接納和幫助他們發展家庭和職業生活。

　　每個學生都想在未來找到合適工作，特殊學生也不例外。支持特殊生未來就業，需要透過家長、教師和相關專業人員共同合作，才能幫助他們在不同的階段裡，從每天的生活中發展身心潛能和健全人格﹐進而能夠在職場中服務社會。