陳穎の特教考題

光學輔助儀器確實可以提昇低視力學童在閱讀的辨識力，特別是在默讀理解率和默讀速度方面。

然而在台灣對於光學眼鏡的使用並不普遍，大都數的低視力者學童仍依賴大字課本來閱讀，這是一件很可惜的事情，

以下就目前台灣大字體課本的缺失、光學眼鏡的便利性、如何推廣光學眼鏡三個部份來說明為什麼要積極推廣光學眼鏡及如何推廣之淺見。

 一、目前台灣大字體課本的缺失

      1.書本厚重，不利攜帶，反而降低學生的閱讀率。

      2.規格不符：書包規格與大字課本不符合，台灣目前的大字課本明顯比書包的規格要大許多，根本很難裝得下，這也使得學生不願每天攜帶這些大字課本上下學的原因。在日本的做法是將所有大字書規格的設計都能夠符合書包規格，以利攜帶。

      3.造成浪費：由上述因素，目前台灣大字課本的使用，確實也是因為使用效能不高而產生浪費。

      4.標籤作用：每位學生都有自尊心，都不希望同學用異樣的眼光來看待他，但是學生每天拿著與眾不同的課本，總是會遭到同儕的調侃，進而自己產生自卑感。

二、光學眼鏡的便利性

       1.眼鏡輕巧，不像大字課本那樣大而厚重，攜帶相當方便。

       2.不需再依賴大而厚重的大字課本。

         3.沒有擴視機的不便性，因為擴視機體積大而昂貴且只適合極重度低視者使用，故無論在機動性、採構上或使用對象皆有很大的限制。

       4.沒有手持型放大鏡的缺點，不用一面閱讀；一面還得拿著放大鏡。

　　5.一幅眼鏡可解決學生長久以來的困擾，甚至可以和一般明眼同儕一樣方便地生活。

三、如何推廣光學眼鏡

       1.政府補助

             在日本的做法是由政府補助大部份金額讓低視力構買光學眼鏡，於台灣或許可以向日本做部份的學習，並縮減製作大字課本的經費用來補助低視力學童構買光學眼鏡

       2.形成巨大的共識，可鼓勵各醫學院廣開視光系。目前台灣並沒有視光師（O.D）的證照制度，將來國家可以朝這方面來發展並鼓勵醫學教育機構廣開視光系，培育真正的視光人才。 

資料來源：林士堯（民99）。光學輔具對低視力學童閱讀速度與閱讀理解率之影響。網路社會學通訊期刊，83。