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所謂「讀寫萌發」指的是孩子學習讀和寫是在生活情境中持續自然萌發呈現的過程以及孩子早期讀寫能力逐漸發展的現象，焦點著重在其本身的自發學習，而不是成人的意見或想法。
讀寫(literacy)是指閱讀和寫字，亦即指書面語言的應用過程；
萌發(emergent)意味著發展而非停滯，它代表某物逐漸形成之過程。
美國國家百科全書將「讀寫萌發」（emergent literacy）定義為兒童在學習正式讀寫前的讀寫表現。
讀寫萌發的概念是將閱讀和書寫視為一體，孩子的閱讀和書寫是同時相互關連發展，而不是先學習閱讀、再學習書寫。
書寫者藉著建構文字的同時，進行意義的建構，而閱讀者則是藉著建構被預期的意義，然後建構文字。
更進一步來說，這種萌發的成長，它的出現是不需要經過正式教學，相反地，它是由於在家庭和社區的每天情境脈絡中使用讀寫而發生的。
特殊兒童讀寫萌芽的能力，比同年紀的孩子還差。
尤其是語言障礙的特殊兒，例如：自閉症、智能障礙的兒童在讀寫萌芽期的能力遲緩情形特別嚴重。
兒童只要有語言上的問題，讀寫能力都會遲緩。
讀寫萌芽期能力的遲緩，通常各方面都會發生落後的情形，包括：字的概念、音韻的概念、字和語言的概念等。
造成讀寫萌芽能力的發展遲緩有許多因素。其中，最重要的原因是：『讀寫經驗太少！』因為接觸及參與語文經驗可刺激兒童發展讀寫的萌芽能力。
讀寫的萌芽能力是奠定兒童往後讀寫能力的基礎，包括：閱讀和寫作。
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