陳穎の特教考題

高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法第九條修正總說明
高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法（以下簡稱本辦法）係一百零一年九月十四日訂定發布，歷經二次修正，最近一次係於一百零六年七月五日修正發布。現行第九條第一項第八款有關經合格醫師證明有精神病尚未痊癒，不得為教師助理員、特教學生助理人員及特殊教育專（兼）任相關專業人員之規定，考量精神疾病痊癒與否於實務認定有其困難，且為符合身心障礙者權利公約消除對身心障礙者之歧視性文字，並為保障是類人員就業權益，爰參照行政院一百零七年八月一日審查教師法修正草案第三次會議審議通過之教師法修正草案，其中第十四條業已刪除現行第一項第七款所定「經合格醫師證明有精神病尚未痊癒」之政策方向，修正本辦法第九條。
 

《特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準第十條修正總說明（108.05.08 修正）》
特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準（以下簡稱本標準）係於七十六年八月十四日訂定發布，歷經十一次修正，最近一次係於一百零三年三月十二日修正發布。

中華民國一百零八年四月二十四日總統華總一義字第 10800039361 號令修正公布第 14、26、47 條條文；增訂第 28-1 條條文

文章來原： https://www.cna.com.tw/news/aipl/201903290195.aspx
 

國立特殊教育學校學生正向行為支持及介入處理原則
                  

DSM-5相較於DSM-4之變革：自閉症類群障礙
（賴孟泉）（兒童青少年精神疾病類別工作小組，台大醫院精神部）

1. 名稱由廣泛性發展障礙 ( Pervasive developmental disorder) 改變為自閉症類群障礙 (Autism spectrum disorder, ASD)，一方面反映整個DSM-5強調層面式 (dimensional) 的思
考，另一方面也反映過去數十年關於自閉症之異質性、多層面、及光譜分佈式的特徵表現的研究成果。

身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法修正對照表
 

配合政府組織改造，今年元旦起，包括青輔會、體委會的部分業務都併進教育部，教育部調整為三個署、八個司、六個處、以及十一個附屬機關和一個行政法人。
    
    教育部組織改造，將整併行政院體委會及青輔會部分業務，整合全國教育、體育、青輔的工作，成立「國民及學前教育署」、「體育署」及「青年發展署」等三個三級機關，教育部秘書室科長張靜瑩說：「未來我們會推動十二年國教，所以特別成立了國民及學前教育署；整併了體委會的部份，就設立了體育署；青輔會的部份就成立了青年發展署。」

101年12月3日
 
 
主持修訂小組的是 匹茲堡大學精神病學教授卡佛（David Kupfer）。 他說，修訂的目的不在於擴大精神疾病的適用範圍， 而是要確保罹患精神病的兒童與成人可以獲得精確的診斷， 以便給予最適當的治療。

教育部中程施政計畫（102至105年度）