陳穎の特教考題

本試題當時校方並非公佈正確之參考答案，

此乃本人與其他特教教師一起寫出的參考答案，

若對答案有疑義，歡迎各位先進一起討論！

 國立曾文農工95學年度教師甄選「特教科」試題~~~【參考解答】

一、單一選擇題 ﹝每小題2分，共計40分﹞

(4)1.鑑定特殊教育學生須採取鉅觀的探討方式，以符合下列哪一項原則？(1)客觀性(2)標準性(3延續性(4)多面性

(3)2.美國個別化教學之倡議，深受下列何者的影響？(1)進步主義教育(2)實驗主義教育(3)人本主義教育(4)存在主義教育

(3)3.所謂「功能性課程」是指：(1)提高潛能發展的課程(2)促進智能發展的課程(3)具有實用性技能的課程(4)增進社會學習能力的課程

(1)4.「智能不足」與「學習障礙」最大的差異處，在於：(1)造成原因不同(2)認知架構不同(3)心理缺陷不同(4)學習問題不同

(1)5.為特殊學生實施補救教學的先決條件是：(1)教育診斷(2)教學評量(3)教學計畫(4)教育治療

(3)6.教育機會均等的真諦是在落實：(1)兩性教育(2)彈性教育(3)適性教育(4)國民教育

(4)7.「延宕時間反應」是何種補救教學方法？(1)直接教學法(2)協同教學法(3)歸納教學法(4)情境教學法。

(4)8.智能障礙學生常處於挫折情境中，情緒極不穩定時會有週期性的浮躁與抑鬱變化，此為何種性格異常？(1)轉換反應型（conversion reaction type）(2)協識脫離型（hysteric type）(3)妄想型（paranoid type）(4)躁鬱型（manic-depressive type）。

(2)9.IEP之教學評量係：(1)常模參照(2)標準參照(3)絕對參照(4)相對參照

(2)10.在個別化教學方案中，評量標準常以百分比方式表達，請問此一「百分比」的含義應以何者為標準？(1)通過人數(2)課程內容(3)精熟程度(4)完成時間

(2)11.特殊教育與普通教育成功接軌後，可發揮何種功能？(1)合作、競爭(2)互補、融合(3)分享、合作(4)互補、競爭

(1)12.中度智能障礙學生的認知活動大多建立在感官的即刻經驗上，此在皮亞傑的智慧發展理論上屬何種智慧的特徵？(1)直覺智慧(2)實用智慧(3)具體智慧(4)抽象智慧

(4)13.以「工作分析法」細分步驟，循序指導智障學生逐步學習，是屬下列哪一原則？(1)類化原則(2)規律原則(3)個別化原則(4)漸進原則

(3)14.在教學設計中指出「拍手的動作」是一種：(1)單元目標(2)學習目標(3)行為目標(4)目標行為

(2)15.在個別化教學法中，何者最強調「成就感的教學」？(1)診療教學法(2)精熟學習法(3)編序教學法(4)直接教學法

(2)16.PKU症是指何種智能不足？(1)唐氏症(2)苯酮尿症(3)克汀症(4)雷氏症候

(1)17.融合教育所提供的教育服務型態為：(1)依個別需求(2)依障礙類別(3)依智能程度(4)依學習特性

(2)18.身心障礙學生的學習輔導，常用「過度學習」（over-learning）策略，此為何種教學原理的運用？(1)行動原則(2)熟練原則(3)規律原則(4)漸進原則。

(2)19.推展特殊教育需重視親職教育以增進父母的：(1)AQ-成就商數(2)EQ-情緒商數(3)IQ-智力商數(4)SQ-社會商數

(3)20.智障學生的學習特徵之一是缺乏類聚能力，教師可給予提示助其回憶舊經驗，此稱為：(1)引導類聚法(2)誘發類聚法(3)要求類聚法(4)呈現類聚法。

二、組合反應型選擇題(每小題3分，共計60分)

(4)1.特殊教育與普通教育並無二致者有下列哪幾項？(A)教育原理(B)教學方法(C)教育態度(D)教學內容(E)教育對象(F)教育理想
答：(1)ABC(2)CEF(3)BDE(4)ACF

(4)2.兒童自閉症的敘述，哪些是對的？(A)與血源遺傳有關(B)是嬰兒早期就已發生(C)具有溝通障礙(D)是種突發性的症候(E)是種連續性的發展障礙 答：(1)ABE(2)ACD(3)BCD(4)BCE

(2)3.下列係近四十年來特殊教育的主要理念：(A)回歸主流（mainstreaming）(B)去機構化運動（de-institutionalization）(C)普通教育改革（regular education reform）(D)融合教育（inclusive education）。就其歷史演變言，何者順序為對？
答：(1)DBAC(2)BACD(3)CABD(4)ABDC。

(2)4.鑑定特殊學生應考慮下列哪些狀況？(A)社經地位(B)智能發展(C)社會適應(D)性格相貌(E)生理缺陷
答：(1)ABC(2)BCE(3)ADE(4)CDE

(4)5.特殊教育回歸主流的倡議，主要在：(A)反傳統(B)反分類(C)反制度(D)反隔離(E)反標記
答：(1)ABD(2)BCE(3)CDE(4)BDE

(1)6.個別內在差異包括下列哪些項目？(A)身高(B)理解力(C)體重(D)動機(E)說話能力(F)體能(G)記憶力
答：(1)BDEG(2)ACEF(3)BDEF(4)CDFG

(2)7.融合教育的課程，可從下列哪些學習要項調整安排之？(A)主題(B)時間(C)活動(D)場所(E)目標(F)教材
答：(1)ABCF(2)ACEF(3)BCEF(4)CDEF

(3)8.下列有關唐氏症的敘述何者為對？(A)多數屬輕度智障(B)染色體移位型出現率最大(C)又稱21-3染色體症候(D)出現率往往與產婦年齡成正比(E)俗稱克汀症(F)在智障者中性格較溫順好模仿 
答：(1)CEF(2)ABC(3)CDF(4)ACD

(4)9.史特勞斯症候者具有下列哪些行為特徵？(A)語言障礙(B)注意力缺陷(C)智能障礙(D)活動過多(E)知動協調困難(F)情緒衝動 答：(1)ABCD(2)BCDE(3)ACEF(4)BDEF

(3)10.下列四項是智障學生應學會的整潔習慣，請依難易程度，將其學習順序加以排列出來：(A)漱口(B)洗手(C)洗臉(D)梳頭髮
答：(1)BACD(2)ABCD(3)BCAD(4)BDCA   (此題答案不確定！)

(2)11.智障兒早期療育的要項有：(A)教育安置(B)健康養護(C)語言訓練(D)職能治療(E)生活訓練(F)遊戲療育
答：(1)ABEF(2)BCEF(3)ACDE(4)BDEF

(1)12.欲有效的實施親職教育，需採全面性的作法，其方式有：(A)以兒童為中心(B)以家庭為中心(C)以社區為中心(D)以學校為中心(E)以傳播媒體為中心 答：(1)ABC(2)BCD(3)BDE(4)ABE

(2)13.發展性學習障礙學生所具原始性缺陷有：(A)語言能力(B)注意力(C)記憶力(D)思考能力(E)知覺能力(F)讀寫能力(G)知動協調能力
答：(1)AEFG(2)BCEG(3)CDEG(4)ABEF

(3)14.所謂語言發展異常，係指下列哪幾項的異常？(A)語音(B)語意(C)語法(D)語調(E)語用(F)語形(G)語彙
答：(1)ACDEF(2)ABCEG(3)BCEFG(4)BCDEF

(4)15.聽障生的聽能訓練包括：(A)呼吸訓練(B)聽聲音訓練(C)唇舌訓練(D)辨認聲音訓練(E)模仿聲音訓練
答：(1)ABC(2)BCD(3)ACE(4)BDE

(2)16.重度智能不足學生的語言發展往往停滯在「單詞句」時期，其主要特徵為：(A)呢喃自語(cooing)(B)回音語(ecolalia)(C)牙牙發聲(babbling)(D)以物聲代其名，如:「汪汪」表示狗(E)名詞、動詞連用，如:「媽—來」
答：(1)AB(2)BD(3)CE(4)BC

(1)17.身心障礙學生教育上常用的多重感官學習法(VAKT法)係指哪些感官的拼用？(A)視覺(B)知覺(C)運動覺(D)聽覺(E)嗅覺(F)觸覺
答：(1)ACDF(2)ABDE(3)BCDE(4)BDEF

(1)18.智障學生往往是學習障礙者，完整的學習障礙診斷應包括：(A)態度測驗(B)學科成就測驗(C)心理動作能力評量(D)生理、感官、動作能力檢查(E)智力測驗(F)體能測驗(G)環境條件評估
答：(1)BCDE(2)ABDE(3)DEFG(4)CDEF

(4)19.實施個別化教學需先掌握學生的起點行為，此應包括：(A)智能水準(B)社經背景(C)學習特性(D)家長態度(E)性向興趣(F)學力程度
答：(1)ABDE(2)BCEF(3)ACDE(4)ACEF

(4)20.鑑定特殊學生所用測驗之常模必須注意：(A)恆常性(B)代表性(C)新近性(D)適切性(E)差異性(F)精確性。 
答：(1)ABC(2)CDF(3)ACF(4)BCD。