陳穎の特教考題

國外學者Sigmon（（1996）將服務與學習之關係分為四種：

一、service-LEARING：以學習目標為主，服務成果不重要（如：強調學習目標的教育實習課程）。

二、SERVICE-learning：以服務成果為主，學習目標不重要（如：傳統的志工服務、社會服務）。

三、service-learning：服務與學習的目標，彼此缺乏關聯（如：公共服務、勞作教育等）。

四、SERVICE-LEARNING：服務與學習目標同等重要，對服務者與被服務者均能達成其目標。
其中，第4 種「SERVICE-LEARNING」，同時重視服務與學習目標的，才是「服務學習」。

「服務學習」係指：

藉由計劃性社會服務活動之安排、透過具體的服務經驗，結構化的反思過程，以達到被服務者的目標需求，同時
促進服務者的學習與發展。其強調任務的達成是在於能結合學習目標、反思與批判分析，使服務能滿足人類及社區的需要。

美國學者McCathy（2003）提出，服務學習包含三個基本要素，為：經驗（ experience ）、反思（ reflection ）、知識（knowledge）。三要素彼此間都有關聯、相輔相成。

簡言之，「服務學習」強調服務者的親身體驗與學習，透過互惠合作的服務過程，引導服務者反思，促進服務者的學習與發展。傳統的
社會服務則沒有特別規劃具體待完成之目標；而服務學習則是透過有系統的設計、規劃、督導、省思及評估來達成設定的學習目標，是「服務」與「學習」的相互結合。

文章來源：吳武雄(民96)：資優學生服務學習。資優教育簡訊，39