陳穎の特教考題

社會故事策略是由美國教育學者Gray所提出，由教學者將圖畫或圖片等視覺線索，配上短句，以編寫成具有教化意義的簡短故事，然後讓學生從反覆閱讀的過程中，將教學者所要傳達的訊息記住，進而遷移至現實生活的教學策略。

 當教師在編寫社會故事時，須注意幾項原則：

首先，一個社會故事只針對學生的一種問題編寫；

其次，社會故事所呈現的語句或圖畫必須符合學生的理解程度；

再者，在社會故事的編排上，一次只呈現一幅圖，並搭配一個語句；此外，可藉由觀察、訪談，或書面資料等方式收集故事題材。

最後，在撰寫語句時，除了社會故事的標題外，尚有幾種句型可供參考，分別是描述句、指示句、觀點句、肯定句、控制句及共同句。

　
描述句是描述故事的情境，包括人、事、時、地、物等；

指示句是描述希望學生表現的行為；

觀點句是描述別人的感受或想法；

肯定句是描述一般人共同的想法或價值觀；

控制句是描述學生在適當時機或地點，運用所提供的策略；

共同句是描述他人協助孩童的行為。

教師可根據學生的程度、問題的類型、情境的需求等，斟酌選擇需要的句型。