陳穎の特教考題

音樂治療有多種理論模式，奧福音樂治療為其中之一，主要代表人物為Gertrud Orff，其發展基礎為奧福音樂教學法。

奧福教學法強調兒童應具有創作律動的自由，享受以自己的模式創造音樂的樂趣，並強調「基礎音樂」(elemental music)，而這也是奧福音樂治療模式所延續的概念。

基礎音樂本身並不是音樂，是個人活動與口語結合的形式。

因此，奧福音樂治療模式使用所有可用的媒介，例如人聲、樂器、活動；也使用許多不同的表達性模式，包括跳舞、詩、遊戲、動作模仿秀和美術等。

基礎音樂包含許多不同的表達形式與媒介，是多感官的，同時也涉及視覺、聽覺、運動覺刺激與回應，主要包含了節奏、即興創作和遊戲三個要素 (Bruscia, 1987)。

奧福音樂治療模式具有多感官、創造力、個別化、趣味和自發性等特色(Bruscia, 1987)，與智能障礙者的注意力缺陷、焦慮、預期失敗、缺乏參加團體生活的熱忱及自發性（何華國，2000； Westling & Fox, 2000；Ysseldyke & Algozzine,1996）等特質有互補作用。

奧福音樂治療的多感官方式可以提供智能障礙兒童不同的刺激以增加學習動機、提升專注力；奧福音樂治療注重孩子的自發性以及創
造力可提供智能障礙兒童主動參與的機會；奧福音樂治療中有趣味的活動可以增加智能障礙兒童參與活動的熱忱、降低焦慮以及減低兒童的不專注行為。奧福音樂治療模式被廣泛應用於特殊教育以及音樂治療中（陳淑瑜，2004a；Bruscia, 1987），

張玄宛 (2006) 的研究即發現奧福音樂治療的多感官方式，使特教教學展現生動活潑的情境，並使學習活動增加了趣味化，促進智能障
礙學生的學習意願。