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一、 施測過程短暫（1-3分），因此允許學生重複性的評量。
二、 內容取自學生課程，因此減少效度問題。
三、 由於測量時間短暫，因此可用當地常模來提供決定兒童是否合於接受特殊教育服務。
四、 此測量在技術上很適當，而且能省時省錢。
五、 由於以圖示法表示學生的的進步情形，因此能有效的用來和父母與特教相關專業人員溝通。
六、 比一般的成就測驗更能敏銳的看出學生學業上的進步、增進教師的教學品質，與學生的學業成就。
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