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使用相關問題
（1）文獻上肯定它的功能，接受度也高。
（2）可作為特殊教育的處置參考。
（3）利用CBM來訓練特殊學生，根據統計可協助部份（約40%）學生回歸普通班。
（4）縮短老師指導的時間，也可協助做教學策略的決定。
（5）學生可作自我評量以提高成就水準。
限制
（1）若能真正瞭解學生對測驗的反應過程，而不單只是看圖表記錄，將有助於老師對學生學習狀況的瞭解。
（2）如何選擇適合CBM使用的長期目標，與如何將CBM的回饋融入教學計畫中，是老師需要思考的。
（3）CBM強調獨立技巧的學習，而非學習的過程。
（4）以圖表來顯示學習的成果，對整個學習過程而言太過簡化。
（5）CBM不適合做介入計畫用，因為它雖可建議何時需要改變教學計畫，但卻沒有針對改變的內容提供有效的資料。
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