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標記就如同商品的商標，人們常賦予消極或積極的評價，在特殊教育的領域中，標記作用與特殊兒童的分類獲教育方案相關聯。
「低能」或「殘障」的標記，一方面影響到教師對學生的態度，降低教師的期望，另一方面也會影響兒童本身的自我觀念與情緒適應。
「益智班」、「啟聰班」這些班級名稱在一般學生甚或老師的眼中並非榮譽的表彰，故把障礙兒童安置於隔離的特殊班，往往會增加兒童的自卑感與被接受的困難，所以在分類和安置的過程中，應該盡量減少標記所造成的不良影響。
標記（labeling）的目的
(1)便於專業人員之間提供協助時的溝通
(2)提供服務人員判定適切協助的基礎
(3)提供教育經費編列的基石
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