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個體成長中某一時期，其成熟度恰好適合某種身體器官、心理特徵、或某種行 為的發展，在關鍵期內若有良好的環境，得到適當的刺激與發展機會，將可促進正常的發展；
反之，如失卻發展或學習機會，以後該器官的發展會受到障礙，或該種行為可能不易建立，甚至是一生無法建立，遺傳只提供行為的基架，而有賴發展過程中適時適當環境因素的促成。
關鍵期 又可解釋為學習的時機，顯示個體在特定的時期對環境影響力的敏感性，個體某種行為的彌補。
所以，教育不應忽略人發展的生物基礎，否則未至或超過關鍵期，揠苗助長或過時而教，均事半功倍甚至徒勞無功。
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