陳穎の特教考題

1.學生逃學或無故未到校時處理原則

老師發現學生逃學或無故未到時，應做立即性的處理：

(1) 確實做好班級點名制度，掌握學生動向。
(2) 向訓導處(學務處)、輔導室報備，並請求支援。
(3) 若確定學生已到校並未離開校園，可提供學生特徵，請求行政人員、無課務老師協助尋找。
(4) 立刻與家長聯繫，儘快找回學生。
(5) 運用各種管道，查明學生的可能去處，並儘快找回，必要時報警處理。

2.學生逃學或無故未到校之後續輔導原則
逃學或無故未到校，一般來說可分為三個層次：
(1) 不能完成師長、父母的要求而逃學、逃家。
(2) 以逃學、逃家做手段，以達到某種目的。
(3) 習慣性的逃學、逃家。

面對一般學生之逃學或無故未到校的情形，可利用活潑的教學方法及生活化的內容，以滿足學生的好奇心，老師也必須和家長經常保持聯繫，共同努力培養孩子的學習興趣。

最重要的是加強點名及門禁管理，遇有缺席立即查明，就不會錯失找尋學生的機會。

另外針對學生進行個別諮商，了解逃學、逃家原因，協助解決困難，並讓學生了解逃學、逃家所造成的後果，及對自己可能產生的害處。

針對身心障礙學生中，智能障礙學生多半為臨時起意，可能是貪玩、好奇、尋求慾望的滿足。因此在輔導上一定要讓學生了解逃學、逃家所造成的後果，和對自己可能產生的害處，同時要協助學生練習自我控制，克制想玩、好奇的欲望，並要特別注意學生動向，千萬不可因一時大意，讓學生有機可趁。

但身心障礙學生中，也會有習慣性逃學，甚至逃家的情況，一般來說，情緒障礙學生出現的比例會比較多，但可透過「社交技巧訓練」、「遊戲治療」等輔導策略，降低情緒障礙學生逃學、無故未到校的比例。

劉文心(民97)。國小身心障礙學生的校園安全與校園危機管理，北縣教育，63，頁47-52。